高中數學高效課堂的教學策略

劉武兵

摘? 要：新課程改革下對高中數學的教學提出了新的要求，因此我們相應的任課教師要打破傳統的教學理念與方式，引入新的教學方式來執行，讓高中數學課堂的教學體系更好地完善，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點，結合新課程的理念，為他們打造高效的教學策略，促使他們數學學習欲望的發展，這樣才能保證高中數學課堂穩步地發展。

關鍵詞：高中數學;教學;學生

在日常的教育教學模式之中，我們相應的數學教師要嚴格遵循新課改的教學理念，讓本班學生們的主體地位得到發展，創新自身的教學方式，制定有效的教學步驟，激發學生們的學習興趣，促使他們積極地參與到數學的活動之中，促其發展，幫助學生從更深層次地認識和理解數學的本質，有利于高中數學課堂教學的發展，促進學生數學學科核心素養的發展。

一、小組合作學習模式，激發學生的學習興趣

在高中數學課堂的教學之中，隨著時代的發展對學生們的能力要求的非常高。因此我們相應的任課教師要嚴格遵守新課程的標準，并對自己現有的教學方案加以改善，這樣才能極大地實現學生們數學能力的發展，激發他們的數學學習興趣，利用小組合作的模式把學生們的主體地位發揮出來，可以讓學生們的數學創新能力得到發展，有利于高中數學課堂教育教學的發展。

例如，在教學“簡單幾何體的表面積與體積”這一課時，我們相應的任課教師會根據本班學生們的學習情況，把他們劃分幾個小組，讓他們以小組合作的模式分別對柱、錐、臺體的表面積與體積進行研究探討，能激發學生們的學習興趣，培養他們的空間思維能力，同時在他們各個小組的學習之中，老師們會進行點撥的幾何體的表面積等于它展開圖形的面積，以此激活學生們學習的欲望，再利用多媒體設備向學生們詮釋它們的立體圖形與側面展開圖，能使得學生們更好地學習。然后讓每一個組派一個代表上臺講述，增強他們自身的學習積極性，還可以鍛煉他們的團隊協作能力。最后老師們也會對知識進行整體的講述，使得學生們深刻地感受到數學知識的魅力，促其發展，有利于高中數學課堂的教學發展策略。

二、生活化教學模式，提升學生的學習能力

數學知識一直以來都是高中生在學習時的重點，同時也是難點，由于高中數學涉及的內容非常之多，晦澀而又難懂，因此我們任課教師為了學生們的思維能力要根據生活化教學情境來教學，能激活他們的數學思維，使得他們學習數學的興趣高漲，況且又是自己熟悉的東西，可以大幅度地提升高中生們的興趣，促其發展，有利于提升高中數學課堂的教學策略。

例如，在教學“線面平行判定定理”這一知識時，我們相應的任課教師會把數學課本直接水平放在課桌上，然后對書頁不停的翻動，讓學生們仔細觀察這一生活現象，思考如何判定一條直線與一個平面處于平行的狀態？以此產生學生們的數學思維意識，讓他們積極地投入到數學的問題當中，激發他們的學習興趣，促使他們數學學習能力水平得到發展，調動學生們的主觀能動性，培養學生們的數學學習思維意識，有利于高中數學課堂的教育發展工作，促使學生們數學素養全面地發展。

三、多媒體輔助教學，促其學生的學習發展

在高中數學課堂的教育教學之中，信息技術已經全面地滲透其中了，它已經成為了新課改教學的必要工具，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點，科學合理地使用，況且數學本身就具有晦澀難懂的抽象性，它的使用可以極大程度上激發學生們的學習積極性，促使學習欲望的產生，促其發展，有利于高中數學課堂的教學發展。

例如，在教學“立體幾何”這一課時，由于高中生們的空間思維有限，我們相應的任課教師可以采用多媒體技術為學生們呈現立體圖形的感受，讓他們更加深刻地觀察所要學習的圖形，并試著用自己的話語來描述這些圖形的特征，找出其中的規律，促其發展，讓學生們對圖形的立體性也會有更加深入的了解和認識，激活自己的思維，利于學生們的發展，有助于增強學生們的學習主動性，培養出他們的空間想象能力，有利于高中數學課堂地教育教學，從而實現數學知識的理解掌握，最終實現培養學生數學核心素養的目的。

總而言之，在高中數學的教育教學課堂之上，我們相應的任課教師必須嚴格地遵守新課程改革的標準，必要時要對其創新與改善，激發學生們的興趣，同時要結合本班學生們的學習特點，進行高質量的教學方針，這樣不單單可以提升學生們在學習過程中的積極性和主動性，而且還可以實現對學生們創新意識和能力的培養，以此來發揮學生們自身的學習優勢，能培養出他們積極鉆研的創新精神，有利于高中數學課堂的教學發展，對提升高中學生的綜合素養有著實際的意義。

參考文獻：

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