構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的研究

高麗

摘? 要：高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，無論是在哪個(gè)階段，都是各個(gè)科目的任課教師想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，雖然小學(xué)階段與初中階段，教師所面臨的教學(xué)問題是不同的，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力也是不一樣的，但是不管是什么教學(xué)問題或者是學(xué)習(xí)問題，都是不容易克服的，這正是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的困難之處，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要堅(jiān)定地跟隨素質(zhì)教學(xué)的理念，因此，本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的研究進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué)課堂;提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;重視課前、課后學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的提升，教師在課堂中的教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，教學(xué)有效性的提升，這些都是素質(zhì)教學(xué)理念推進(jìn)和完善，所需要完成的目標(biāo)，在新課程改革改革的教學(xué)體系下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，從而幫助教師呈現(xiàn)更加高質(zhì)量的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，而教學(xué)環(huán)境的完善，也讓教師可以選擇的教學(xué)工具的種類是在不斷的增多的，通過充分地利用教學(xué)工具，可以輔助教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效地提高課堂中的教學(xué)效率，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，是任課教師都想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以有效地提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，也可以提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，而隨著素質(zhì)教學(xué)理念在不同階段教學(xué)課堂的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力也提出了相應(yīng)的要求，教師在課堂的教學(xué)中，就需要利用教學(xué)工具來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，主動(dòng)學(xué)生與被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別還是非常大的，所以，教師就更需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回顧一下，在進(jìn)行除法運(yùn)算的過程中，是不是有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)的情況，學(xué)生通過回顧復(fù)習(xí)，從而引入新課的學(xué)習(xí)，兩數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，那么就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是得到有限小數(shù)，一種是得到無限小數(shù)，從小數(shù)點(diǎn)后某一位開始不斷的重復(fù)出現(xiàn)前一個(gè)或一節(jié)數(shù)字的十進(jìn)制無限小數(shù)，就叫做循環(huán)小數(shù)，比如3.9555555，被重復(fù)的一個(gè)或一節(jié)數(shù)字稱為是循環(huán)節(jié)，循環(huán)小數(shù)也有縮寫法，是將第一個(gè)循環(huán)節(jié)以后的數(shù)字全部略去，而在第一個(gè)循環(huán)節(jié)首末兩位上各添一個(gè)小點(diǎn)，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)課件的方式，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

二、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生在剛開始接觸到新科目課程體系學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也沒有相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的積累，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，課堂中的教學(xué)進(jìn)度才可以得到快速的推進(jìn)，從而讓學(xué)生可以高效率地完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以通過構(gòu)建高效教學(xué)課堂，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“商的近似值”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先通過生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楝F(xiàn)在關(guān)于金錢的最小單位是角，在去超市或者是商場(chǎng)購(gòu)買東西的時(shí)候，通過會(huì)將最后的幾分錢進(jìn)行抹去，這并不是不要了，而是采取了近似值，在日常的生活中，這是非常常見的事情，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要，采用四舍五入法保留近似值，在保留的過程中，一般只除到需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以四舍五入了，教師可以通過一些習(xí)題的練習(xí)，從而訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、重視課前、課后學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是非常重要的，因?yàn)檫@不僅僅是關(guān)系著學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也關(guān)系著學(xué)生以后學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)效率的高低，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校教學(xué)課堂的過程中，教師也需要重視學(xué)生課前對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)方式，以及課后對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣教師在講解的過程中，學(xué)生才會(huì)快速地明白，用字母表示數(shù)的含義，從而在做題的過程中，進(jìn)行熟練的運(yùn)用，教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，從而有效地推進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，小學(xué)生的邏輯思維方式是非常簡(jiǎn)單的，教師在講解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的觀念和意識(shí)，這樣才可以更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的框架結(jié)構(gòu)圖，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，不僅需要重視學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)方式，也需要重視學(xué)生在課后對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方式，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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