淺析新課標下的小學英語教學策略

陳美玲

摘? 要：在新課標下的小學英語教學中，將各種有效的教學策略應用到英語教學課堂當中，改革和完善英語教學方式，讓英語教學更加具有吸引力，可以激活學生的探索熱情，讓學生養成良好的英語學習習慣，不斷促進小學英語教學有效性的穩定提升。因此，在新課標下的小學英語教學中，教師要積極以新課標的理念來武裝自身，提高自身的業務水平，從而能夠對學生進行高質量的英語教學，不斷促進學生英語水平的提升。

關鍵詞：新課標;小學英語;策略

隨著新課標理念的全面落實，傳統“封閉式”的英語教學課堂已經不能滿足學生不斷發展變化的學習需要了，廣大教育實踐者在開展小學英語教學之時，需要將英語教學的重點放在“學”當中，并要通過切實可行的策略，為學生打造“開放性”的英語教學課堂，從而能夠解放學生的思想，不斷促進學生思維能力的發展和提升。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對新課標下的小學英語教學策略進行一番闡述和說明。

一、活躍課堂教學氛圍，打造和諧教學環境

在小學英語教學中，利用生動豐富的教學策略活躍英語教學課堂，可以為學生打造一個和諧自由的英語教學環境，讓學生積極在課堂當中表達自己的觀點和看法，從而能夠取代一言堂的教學現狀，不斷促進小學英語教學的良好發展。因此，在小學英語教學中，教師要積極活躍英語教學課堂的氛圍，以此可以提高學生的課堂參與度，讓學生的學習效率事半功倍，從而能夠取得滿意的教學成績。

例如，以“I hurt my knee. ”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生畫了一個卡通人物，并在卡通人物的眼睛、耳朵、鼻子等部位標注了有關單詞，以此使學生對教材當中的新單詞有了一個鮮明的認識，不斷加深了學生對教材新詞匯的記憶。然后，我讓學生畫出了自己喜歡的卡通人物，并讓學生將有關單詞與卡通人物對應的部位連在了一起，以此使學生牢牢掌握了教材當中的新詞匯，取得了英語詞匯教學的極大成功。之后，我為學生講述了本單元的重點句型，并讓學生利用自己掌握的單詞、短語、句型等的基礎知識，創編了對話，以此使學生熟練運用了自己掌握的基礎知識。最后，我讓學生利用角色扮演游戲，在課堂當中進行了展示，并對學生創編的對話進行了科學合理的評價，讓學生根據有關意見，修改和完善了對話的內容，以此不斷提高了對話教學效果。這樣，教師通過活躍課堂教學氛圍，打破了英語教學課堂沉默的現狀，不斷提高了學生的學習動力。

二、融合現代信息技術，創設精彩教學情境

在小學英語教學中，將現代信息技術融合到英語教學課堂當中，為學生創設精彩的教學情境，可以讓學生仿若身臨其境，產生積極的情感體驗，不斷提高學生的學習水平。因此，在小學英語教學中，教師要積極融合現代信息技術，以此可以做到與時俱進，不斷促進信息化英語教學課堂的構建。

例如，以“May I use your crayon？”為例，在講述本單元的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了蠟筆、剪刀、直尺等的圖片，并結合有關圖片，對學生進行了詞匯教學，以此消除了學生對英語詞匯教學的厭惡抵觸心理。然后，我利用課件，為學生呈現了教材當中的知識以及與本單元內容有關的圖片、視頻等資料，并結合相關內容，對學生進行了教材知識的講解，以此使學生牢牢掌握了教材當中的理論知識。最后，我帶領學生總結了本單元的知識，以此進一步鞏固了學生所學到的內容。這樣，教師通過融合現代信息技術，使教材知識的呈現形式更加豐富多樣，為英語教學注入了新的生機和活力，不斷提高了學生的學習期待。

三、組織趣味教學活動，激活英語教學課堂

在小學英語教學中，為學生組織趣味教學活動，讓學生親自體驗英語教學的全過程，可以讓學生真正成為英語教學課堂的主角，不斷滿足素質教育的要求。因此，在小學英語教學中，教師要積極組織趣味教學活動，以此可以讓學生主動接觸學習資源，不斷提高學生的自學能力。

例如，以“Where is the library？”為例，在講述本單元的有關知識時，我為學生組織了常見的繪畫活動：我先讓學生發揮了自己的想象，畫出了一幅地圖，并讓學生在地圖中標出了不同建筑的名稱。然后，我讓學生在課堂當中展示了自己畫出的地圖，并利用本節課的重點句型：Where is the library？向學生進行了提問，讓學生對自己畫出的地圖進行了講解，以此使學生靈活運用了自己掌握的語言知識，不斷提高了學生的語言運用能力。最后，我對學生的表現進行了點評，指出了學生今后需要努力的方向，以此使學生在今后的學習中做到了揚長避短，不斷提高了學生的英語水平。這樣，教師通過組織趣味教學活動，發散了學生的思維，不斷提高了學生的想象能力。

總而言之，在新課標下的小學英語教學中，教師需要利用符合學生實際的教學策略開展英語教學，并要通過活躍課堂教學氛圍，打造和諧教學環境;融合現代信息技術，創設精彩教學情境;組織趣味教學活動，激活英語教學課堂等途徑，對學生進行知識的講解與傳授，從而能夠讓學生獲得受益終身的能力，不斷促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]王靜. 基于新課程標準下小學英語教學策略初探[J]. 教育，2015，000（036）：00072-00072.

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