高中語文教學(xué)融入情感教育的探究

王雪梅

摘? 要：學(xué)生步入高中階段以后，學(xué)習(xí)壓力會(huì)加大，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也會(huì)發(fā)生不同程度的改變。在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將情感教育充分融入在內(nèi)，在教授學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及道德品質(zhì)。通過融入情感教育的方式來拉近與學(xué)生之間的距離，將一些較為復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在此基礎(chǔ)之上才能讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得較為活躍，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抵觸和反感的情緒。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;教學(xué)策略

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于其更加注重人文性，這也是為什么一直強(qiáng)調(diào)要在語文教學(xué)過程中融入情感教育的原因。但是目前在進(jìn)行高中語文教育的過程中，絕大部分教師都將注意力放在了知識(shí)認(rèn)知方面，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題，部分學(xué)生甚至還存在極為嚴(yán)重的抵觸情緒，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)造成不良影響，同時(shí)也不利于學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

一、情感教育對(duì)于高中語文教學(xué)的影響分析

（一）簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論知識(shí)

在高中語文教學(xué)過程中積極融入情感教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化。高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終以“情為”紐帶，以感情為鑰匙來走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能對(duì)學(xué)生的內(nèi)心和思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。高中的語文知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，學(xué)生想要學(xué)好語文知識(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，部分學(xué)生在接觸一些比較難的理論知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，教師則應(yīng)該積極融入情感教育，將具有難度的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，選擇合適的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生作為教學(xué)主體，從而讓學(xué)生更加高效地掌握理論知識(shí)。

（二）建立良好的師生關(guān)系

在高中語文教學(xué)過程中充分融入情感教育能夠有效拉近師生間的距離，使得師生的關(guān)系能夠變得更加平等。教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接決定了教師的教學(xué)質(zhì)量，如果師生關(guān)系較為緊張，即使教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法也很難提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生會(huì)從心里厭煩教師所教授的課程。但是將情感教育充分融入在內(nèi)則能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加信任和佩服教師，使得學(xué)生對(duì)教師有一種親切感，這樣會(huì)讓學(xué)生不自覺地就非常支持教師的工作，進(jìn)而配合教師更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高中語文教學(xué)融入情感教育的策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

在高中語文教學(xué)過程中，想要更好地融入情感教育則必須要從多方面入手，首先需要建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師并沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，反而成為了學(xué)習(xí)主體，這就直接導(dǎo)致學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)非常枯燥乏味，教師在課堂上并沒有與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，學(xué)生和教師完全形成了兩個(gè)部分，這導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得越來越緊張，如果不對(duì)這一問題進(jìn)行有效解決，將會(huì)嚴(yán)重影響高中語文的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以將情感教育充分融入在內(nèi)，積極地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生逐漸建立起對(duì)教師的信任，在課堂上將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行高效地互動(dòng)交流，以此來形成一個(gè)平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上才能讓學(xué)生更加高效的投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

處在高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維能力，雖然外界的環(huán)境并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于輕松愉悅的氛圍中，這樣能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師可以積極利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放一些視頻和影片，學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力會(huì)非常集中，同時(shí)視頻影片能對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，啟發(fā)學(xué)生的思維，這能為教師后續(xù)開展理論知識(shí)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生活躍度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師可以開設(shè)一些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的肢體和語言都能得到充分的鍛煉，在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該積極融入在內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的方式既能營造活躍的課堂氛圍，同時(shí)也能拉近師生間的距離。當(dāng)師生間的距離拉近后，教師在學(xué)生中的地位不再是高高在上，而是平易近人，這樣能夠讓學(xué)生更愿意將自己內(nèi)心真實(shí)的想法告訴教師，教師可以以此為突破口來更加深入地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)前期所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改革，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將情感教育充分融入在內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感教育情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)師生間的關(guān)系也會(huì)變得更加和諧，這有利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展。

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