提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法

孫新麗

摘? 要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，知識(shí)越來(lái)越被人們所重視，在這其中，數(shù)學(xué)知識(shí)占據(jù)主導(dǎo)的地位，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不僅可以幫助我們開展更好的生活，還能讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。在小學(xué)的教學(xué)階段，教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，只有這樣才能讓學(xué)生更好地開展日后的學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，需要教師和學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;打好基礎(chǔ);預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);總結(jié)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。首先，學(xué)生要先通過(guò)練習(xí)，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ);其次，教師要提醒學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容;最后教師可以定期為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文通過(guò)三個(gè)方面，討論提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

一、打好學(xué)生基礎(chǔ)

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，因此在小學(xué)階段，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加順利。首先，教師要反復(fù)地向?qū)W生提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)，只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用;其次，教師還可以通過(guò)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生相互之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī);最后，教師可以通過(guò)利用課前三分鐘的教學(xué)模式，向?qū)W生提問(wèn)課本中的定理，這樣可以督促學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以有效地提高自身的學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，為日后開展更深層次的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

例如，在“多邊形的面積”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師在講解之前，要先帶領(lǐng)學(xué)生回憶三角形和四邊形面積的求法，這樣可以幫助學(xué)生更好地開展多邊形面積的學(xué)習(xí)。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析在多邊形面積的求解過(guò)程當(dāng)中都有哪些方法，學(xué)生通過(guò)討論，不僅可以加深對(duì)多邊形面積的印象，還能學(xué)到不同學(xué)生思考問(wèn)題的方式，有助于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師可以通過(guò)總結(jié)，為學(xué)生列舉求解多邊形面積的不同方法，讓學(xué)生通過(guò)記憶的學(xué)習(xí)方式，牢固掌握求解的公式，這樣可以有效提高學(xué)生做題的速度和正確率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形面積的效率。

二、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，教師在教學(xué)的過(guò)程中要提醒學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。首先，教師在講課之前可以先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前先自行學(xué)習(xí)，并把不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂專注程度;其次，教師要在課下，按時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的科目較多，很難顧及到每一門學(xué)科，所以教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地開展知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以有效地提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與分?jǐn)?shù)的性質(zhì)有關(guān)的知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地開展與分?jǐn)?shù)的加法和減法相關(guān)的內(nèi)容。其次，教師要讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，了解分?jǐn)?shù)的加法和減法的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí);最后，教師在講課過(guò)后，要及時(shí)地為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)這種方法，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，輕松地開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、定期總結(jié)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，很難總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因此教師要定期為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，教師可以在每節(jié)課下課的時(shí)候，為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課講解的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次，教師可以在每次考試過(guò)后，通過(guò)學(xué)生的做題情況，對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和做題的方法，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)得多的題目，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和做題技巧，學(xué)生可以輕松地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性和趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)圖的不同種類，讓學(xué)生明白不同的統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么。其次，教師可以重點(diǎn)為學(xué)生分析扇形統(tǒng)計(jì)圖的做題技巧和方法，讓學(xué)生了解在做統(tǒng)計(jì)題的過(guò)程中，如何正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解能力。最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的做題情況，為學(xué)生分析在不同的題目當(dāng)中，如何巧妙地運(yùn)用不同的扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解決相應(yīng)的題目，這樣可以有效減少學(xué)生的解題時(shí)間，還能提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地開展統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，有利于教師更好地推進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然難度不大，但教師在教學(xué)的過(guò)程中也不能放松警惕，要通過(guò)不同的教學(xué)方式，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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