高三英語復習有效方法探究

付婧蕓

摘? 要：在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的背景下，高中英語教育的地位越來越重要，培養(yǎng)學生的英語綜合能力，提升高三英語復習的教學效率已成為我們高中英語教師冥思苦想的問題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“鞏固英語詞匯，扎實英語基礎”“借助微課復習，提升學習效率”和“小組合作復習，促進共同提升”這三方面入手，就高三英語復習有效方法探究發(fā)表個人的認識與看法。

關鍵詞：高三英語;復習;方法探究

高三階段是學生復習的關鍵時期，也是學生綜合能力提升的重要時期，采用什么樣的復習策略對學生英語綜合能力的提升有著非常直接的影響。也正是因為如此，我們要對復習這一環(huán)節(jié)應引起高度的重視。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞高三英語復習有效方法探究展開詳細的分析與闡述。

一、鞏固英語詞匯，扎實英語基礎

正所謂：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！庇纱丝梢姡鷮嵉幕A是量變達成質變的重要前提。英語詞匯作為英語學習的基礎，經(jīng)過多年的學習，學生們已經(jīng)掌握了大量的英語詞匯，但隨著時間的延長，很多詞匯已經(jīng)被學生所遺忘。針對此種情況，學生應該對英語詞匯進行及時的復習和鞏固，不斷扎實自己的英語基礎，唯有如此，才能為學生英語綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

英語詞匯的數(shù)量是龐大的，一個一個地復習，非常地浪費時間，且沒有效率。因此學生們應該掌握一定的詞匯復習策略。學習英語之后，我們可以發(fā)現(xiàn)很多單詞自身就存在一定的規(guī)律。例如，英語單詞中的前后綴，就像我們學習的漢字的偏旁一樣，當我們了解了這些后綴表達的意思，那么即使是遇到陌生的英語詞匯我們也能猜出它的含義。從名詞后綴來看，“-ster，-eer，-er（or）”這些后綴翻譯為“表示……人”，例詞有“songster，engineer，driver”;“-hood”這個后綴表示“時期”，例詞有“boyhood，childhood，manhood”。從動詞后綴來看，“-ify”表示“轉為、變?yōu)椤保~有“beautify，diversify，simplify”;“-ate”表示“增加，使……”，例詞有“originate，validate，differentiate”。還有形容詞后綴、副詞后綴，通過總結詞匯規(guī)律，可以大大地提升學生的詞匯復習效率，還能提高詞匯復習的準確率。

二、借助微課復習，提升學習效率

高三英語內容非常多，學生們在復習時經(jīng)常是按照課本來逐一梳理知識點，但對于很多知識點學生們已經(jīng)沒有了記憶，此時學生通常會有比較大的心理壓力。每個人的英語基礎和學習能力也不同，英語教師將所有的英語知識都梳理一遍也不太實際。

基于此，我們教師可以將英語復習重點制作成微課，微課具有主題明確、時間短小、可重復播放等優(yōu)勢，通過微課來復習英語知識點，既能提高復習的效率，又能促進學生的個性化發(fā)展。例如，在復習“there be”結構時，筆者給學生們設計了微課視頻，其中主要包括以下內容，首先是there be的構成，如“there be...句型，表示的是‘某地或某時有某人或某物，其結構為there be（is，are，was，were）+某物/某人+某地/某時。”其次是there be結構的一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。再次是注意事項，如“there be句型中be動詞的形式要和其后的主語在人稱和數(shù)上保持一致?！弊詈笫蔷毩暀z測，如“There（）many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be”通過微課來復習這部分內容，既能幫助學生快速回憶之前上課學過的內容，又能夠集中學生的注意力，提高學生的復習效率。

三、小組合作復習，促進共同提升

英語是一門語言類學科，但我們處于講中文的環(huán)境中，學生們沒有具體的應用場景，很多知識和內容學生沒有經(jīng)過具體的實踐和應用，因此學習起來有一定的難度，在復習時同樣也有較大的難度。

針對此種情況，我們可以引導學生小組合作復習，個人的智慧是有限的，群體的智慧是無窮的，且每個人的優(yōu)勢有所不同，每個人的關注點也有一定的差異，通過小組合作復習不僅可以促進學生之間的交流，更好地查漏補缺，還能提升復習的趣味性，最終促進學生互幫互助，共同提升。例如，為了積累一定的寫作素材，筆者請學生們分小組合作，在課前收集和珍惜時間有關的諺語，如“1. Where there is a will，there is a way. 2. He who laughs last laugs best. 3.Time and tide waits for no man.”通過小組合作來收集寫作素材，不僅能提高學生參與學習活動的積極性，還能促進學生們互相補充，掌握更多的英語知識。

總而言之，高三復習的時間是有限的，學生們要學習和掌握的知識卻是大量的，作為一名英語教師，我們要一定要不斷探尋有效的復習方法，使學生們在有限的時間內掌握更多的英語知識，從而促進學生英語綜合能力的更好發(fā)展。在今后的工作實踐中，筆者將對高三英語復習有效方法做深入探究，爭取為高中英語復習課程的蓬勃發(fā)展注入一絲新的生機與活力。

參考文獻：

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