《中國歷史》七年級上冊秦朝歷史學習方法談

山東省濟南市平陰縣第四中學 張秀芬

《中國歷史》七年級上冊第9課《秦統一中國》和第10課《秦末農民大起義》講述的是秦朝建立、鞏固和滅亡的歷史。公元前221年，秦國完成統一大業，首次實現了國家的統一，建立了秦朝。秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權國家。但是秦朝由于暴政，導致二世而亡，成為短命王朝。這揭示了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。第10課內容對前一課中秦始皇這個歷史人物形象地進行了補充，使學生通過學習能夠更加全面地了解秦始皇。學習、掌握秦朝這一部分的知識時，采用合適的方法可以達到事半功倍的效果。具體的方法可以概括為“關注導言，牢記概念，運用地圖，掌握方法”。

一、利用課前導言，激發求知欲望

初中歷史教材包括課文輔助部分和正文。正文是核心，它和導言、輔助欄目(包括相關史事、材料研讀、人物掃描、問題思考、課后活動、知識拓展以及大事年表等)，共同構成一個有機整體。

教材在設計編排、內容選擇上，特別是導言部分，均有利于培養學生的學習興趣，激發學生的創新和探究意識。學習課文時，首先映入眼簾的是每一課正文前面的課前導言。導言往往根據學生求知欲旺盛和好奇的心理特點，精心編排了許多富有啟發性的問題和懸念，學習中要靈活運用。

如第9課《秦統一中國》導言引用了唐朝著名詩人李白《古風》組詩的第三首“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來”。它描述了秦王嬴政滅六國、統一全國的氣勢，概括了秦王統一六國，建立、鞏固和維護統一王朝的功勞。“秦是如何滅掉六國的？統一后的秦朝建立起什么樣的政治制度？又采取了哪些鞏固統一的措施？”導言中提出的問題，一開始就把學生學習的求知欲望激發起來了。我們可帶著導言中的問題一步一步進入后面三個目題的學習。

二、牢記歷史概念，準確理解內涵

秦朝創立的專制主義中央集權制度，是一個比較抽象的概念。我們可以通過制作與《秦朝的政治建制示意圖》類似的圖表，掌握列表歸納史實的方法，形成完整的歷史概念。

由右圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權力集中到中央，這就是中央集權；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權力集中到自己手里，這就是君主專制。這樣就形成封建的君主專制的中央集權制度。這套封建官僚制度造成了皇帝的權威至高無上，皇權是權力的中心。這項制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。

三、運用歷史地圖，形成時空觀念

歷史地圖在很大程度上是文字和語言的延續、補充和擴展。因此，在學習中我們要充分利用歷史地圖培養自己的讀圖能力。這是取得最優學習效果的重要途徑。

如利用教材第45頁的《秦朝形勢圖》，結合第48頁教材的敘述“秦朝的疆域，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國之一”，設計秦朝疆域示意圖(如右圖)，初步學會壓縮信息的記憶方法，形成正確的空間觀念，并得出結論：秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，也是當時世界上的大國。

萬里長城是一項偉大工程，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是中華民族乃至世界人民的驕傲。在《秦朝形勢圖》上，我們可以看到秦朝長城西起臨洮，東到遼東，蜿蜒萬余里。由此圖我們還能進一步認識到：修筑長城的目的是為了防御匈奴進攻。從該圖上我們還可以找到水利工程靈渠，進而結合歷史資料知道靈渠是世界上現存最古老的人工運河之一，它溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區的經濟文化交流提供了有利條件。

我們還可以結合教材第52頁的《秦末農民起義形勢圖》，了解秦末農民起義的簡單經過、重要戰役、結果等。秦末農民起義分為兩個階段：第一階段是陳勝、吳廣領導起義，時間約半年；第二階段是項羽、劉邦領導軍隊推翻秦王朝，歷時兩年半。農民起義是我們第一次學習到的知識，在學習中我們要注意把握“五要素”(時間、地點、領導人、事件、影響或意義)和“三部曲”(原因、經過、結果)，學會系統、有序地掌握知識，逐步養成良好的思維習慣。

四、觀察人物插圖，掌握評價方法

從教材第45頁插圖《秦始皇像》，我們看到：秦始皇頭戴皇冠，身穿龍袍，左手握著寶劍，右手指指點點。我們從他的姿態、眼神、面部表情中，可看出他的雄心、信心和決心。在學習完秦滅六國和鞏固統一的重要措施后，再觀看插圖，了解秦始皇實現了國家的統一，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家，促進了社會生產的發展，對我國歷史的發展起過重大的推動作用，進而認識到秦始皇不愧是一個有作為的封建皇帝。這樣，就更容易理解“秦始皇是千古一帝”的結論。聯系第10課內容，知道由于秦始皇(還有秦二世)的暴政——繁重的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑法，導致秦朝二世而亡。由此我們也學會了評價歷史人物的方法：全面(正、反兩方面)、客觀(不夸大，不縮小)、公正地看待歷史人物。

五、注重文史結合，講述成語故事

俗話說，文史不分家。這兩課的知識涉及的成語、典故較多，我們可以通過歷史故事，感悟成語、典故的深刻含義，加強歷史與現實的聯系，加深記憶，更好地掌握歷史知識。如可以結合第53頁“知識拓展”欄目，了解破釜沉舟的故事，還可以通過網絡等了解“揭竿為旗，斬木為兵”“族誅連坐”“指鹿為馬”“約法三章”“項莊舞劍，意在沛公”“楚河漢界”“四面楚歌”“霸王別姬”等。