如何上好小學(xué)低年級體育室內(nèi)課探索構(gòu)架

山東省泰安市東平縣佛山小學(xué) 張燦輝

在小學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中，小學(xué)體育課作為其中的重要組成部分，有著重要的意義。其中室內(nèi)體育課也同樣占據(jù)了重要的比重。一般情況下，室內(nèi)體育課進(jìn)行是在每學(xué)期的開學(xué)第一節(jié)課或由于天氣原因影響，不能去室外進(jìn)行授課所以改為室內(nèi)體育課。在對低年級室內(nèi)體育課的教學(xué)當(dāng)中，課程內(nèi)容主要是要讓學(xué)生了解基本體育知識，同時對相關(guān)的體育項目規(guī)則以及項目對戰(zhàn)技術(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動興趣的同時，教會學(xué)生如何正確的進(jìn)行相關(guān)的體育運(yùn)動。因此，上好小學(xué)低年級室內(nèi)體育課，能夠有效為小學(xué)室外體育課打好基礎(chǔ)，同時也對日后的教學(xué)能夠起到促進(jìn)作用。本文通過對小學(xué)低年級學(xué)生不喜歡室內(nèi)體育課的原因進(jìn)行分析，并提出了上好室內(nèi)體育課的具體方法和建議。

一、小學(xué)低年級室內(nèi)體育課教學(xué)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，有效設(shè)計和組織課程

要想提高小學(xué)室內(nèi)課的教學(xué)效果，首先要求教師具備豐富的體育教學(xué)理論知識并以此為教學(xué)基礎(chǔ)，同時還要求教師能夠掌握一定的室內(nèi)教學(xué)方法與技巧。更重要的一點是，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)對課程教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，很難長時間集中精神聽課。因此教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)方法，如可以把游戲融入課程中來進(jìn)行教學(xué)。

室內(nèi)體育課也具有課程設(shè)置的價值，可以通過主題式的體育探究式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)低年級學(xué)生對體育的興趣愛好。此外，教師可以以問題驅(qū)動式教學(xué)模式來進(jìn)行室內(nèi)課程的教學(xué)，從而形成師生之間和生生之間的互動學(xué)習(xí)；還可以通過舉辦體育知識競賽、棋牌對弈等寓教于樂方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。總之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，室內(nèi)體育課應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化的課程設(shè)計和組織。

（二）增加對體育與健康的知識點學(xué)習(xí)

體育理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含很多方面，例如體育常識、安全常識。衛(wèi)生保健等方面的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級體育教學(xué)提出了具體的要求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行有效收集，舉辦小型的專題講座會。

一方面，教師要多關(guān)注體育新聞，查閱相關(guān)資料，不斷充實自己以及提高自身教學(xué)水平與教學(xué)能力。要爭取讓體育室內(nèi)課每節(jié)課都有新內(nèi)容，這樣能夠滿足學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面，教師還可以借助多媒體將枯燥的體育規(guī)則進(jìn)行生動的講解，教師可以把課本理論知識與近期國內(nèi)外的各大賽事結(jié)合起來、總結(jié)出題，通過分組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，評出優(yōu)勝組。這樣，不但豐富了室內(nèi)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生參與的興趣。

（三）通過對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來建立動作表象

在體育教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)的體育運(yùn)動都具有規(guī)范且科學(xué)的技術(shù)動作要求。因此，學(xué)生掌握這些技術(shù)運(yùn)動的同時，可以有效提高運(yùn)動能力。如果學(xué)生沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范動作，則很容易在運(yùn)動過程中受傷，而低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有限。因此，教師在項目選擇時，應(yīng)當(dāng)選擇難度系數(shù)較低的項目進(jìn)行授課。如跳繩與花樣跳繩，教師單憑口頭講解和示范的教學(xué)效果可能不盡人意，這時就可以運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生對動作的理解，從而形成概念，并在頭腦中形成清晰的動作表象。例如：前滾翻的教學(xué)內(nèi)容中，魚躍前滾翻動作開始有一個騰空的動作，教師的示范只能對連貫動作進(jìn)行示范，并不能給學(xué)生留下有效的畫面印象，從而影響學(xué)生對動作的學(xué)習(xí)。在室內(nèi)體育課進(jìn)行中，教師可以通過多媒體課件，對動作進(jìn)行慢動作分解，使學(xué)生建立清晰的動作表象。這種技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）以游戲的形式展開室內(nèi)體育課教學(xué)

在室內(nèi)體育游戲的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)有效把控課堂秩序，避免游戲過于喧鬧而影響到其他班級上課。為了方便學(xué)生練習(xí)，教師可以在課前將課桌的距離調(diào)整開。例如：將學(xué)生分為若干小組，由教師告訴每組一名學(xué)生口令，如“稍息”“立正”等。教師說開始，每組第一名學(xué)生告訴同組的第二位學(xué)生并依次傳遞，最后一名同學(xué)將口令寫在黑板上。最后由教師判定哪個小組傳遞口令的準(zhǔn)確性更高。也可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲開始，將全班學(xué)生分為不同小組，每組第一個學(xué)生說“乒”，相鄰的下一位同學(xué)說“乓”，說“球”的同學(xué)可以隨機(jī)指向同組當(dāng)中的任意一名學(xué)生，并以此類推循環(huán)。

在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，學(xué)生所展現(xiàn)出的各種情緒與行為都是學(xué)生個體的表現(xiàn)，融入思想品德教育，能夠很快被小學(xué)生接納，更容易達(dá)到教學(xué)效果。例如：在一年級游戲“紅燈停、綠燈行”的教學(xué)當(dāng)中，首先要給學(xué)生講述紅綠燈的由來，為什么要設(shè)置紅綠燈，每個顏色燈都代表著什么。這時候有學(xué)生就會問“那既然有信號燈，為什么不論嚴(yán)寒酷暑都有交警叔叔站在馬路中間指揮呢？”面對學(xué)生的提問，教師可以讓同學(xué)之間相互解答，有的學(xué)生就會說：“交警叔叔是為了維持交通秩序。”也有的同學(xué)會說：“警察叔叔是為了監(jiān)督那些不等紅綠燈的人和車輛”等。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生講明遵守交通規(guī)則的重要性。并講解這個游戲的游戲規(guī)則。無論是行人、警察還是車輛，都應(yīng)當(dāng)遵守交通信號燈的規(guī)則，讓學(xué)生能夠形成遵守交通規(guī)則的意識。教師通過游戲教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，同時也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動技能和技巧。在不同的游戲當(dāng)中，通過學(xué)生之間的互動和協(xié)助也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，助人為樂的品質(zhì)。

總之，通過室內(nèi)體育課程的進(jìn)行，以游戲的形式來開動學(xué)生腦筋，讓學(xué)生能夠通過動手、動腦來實現(xiàn)對體育知識的掌握，提高學(xué)生的參與熱情，也有效促進(jìn)學(xué)生積極參與體育游戲的積極性。

二、低年級室內(nèi)體育課的注意事項

（一）增強(qiáng)室內(nèi)體育課的組織嚴(yán) 密性

在室內(nèi)上體育課的過程中，由于受到教室的空間限制，桌椅黑板等設(shè)備設(shè)施很容易對學(xué)生造成傷害。低年級學(xué)生年齡較小，安全防范意識薄弱。因此，教師應(yīng)對室內(nèi)課進(jìn)行精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂管理，做好安全防范工作。此外，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮到教學(xué)過程中可能發(fā)生的意外。例如：如何進(jìn)行桌椅擺放能夠讓室內(nèi)空間更大；如何有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮小組的職能和班干部的作用，進(jìn)行有效室內(nèi)體育課教學(xué)。

（二）對教室內(nèi)的有利條件進(jìn)行有效運(yùn)用

在進(jìn)行室內(nèi)體育課教學(xué)的過程中，如果學(xué)生不受外界的干擾，就更容易集中注意力，在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，也能夠更好發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)性。在進(jìn)行技術(shù)動作講解時，教師可以充分利用多媒體、黑板、圖片等教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時也比室外動作講解更具有生動性。教學(xué)效果要比口頭講解的教學(xué)效果更好。因此，教師要學(xué)會對教室的有利條件進(jìn)行運(yùn)用，也可以借助桌椅來進(jìn)行輔助訓(xùn)練。

（三）因時、因地進(jìn)行游戲教學(xué)方法的選擇

教師要根據(jù)實際情況選擇游戲的教學(xué)方法，這樣才能夠提高游戲教學(xué)的針對性、合理性、紀(jì)律性和科學(xué)性。還要保證游戲雙方實力的平衡。游戲具有一定的競爭性，因此在安排游戲雙方的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況以及體質(zhì)等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，以此來確保游戲能能夠在競爭雙方實力相當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行，確保游戲能夠順利進(jìn)行。在游戲過程中，要抓住學(xué)生的興趣，以此來確保學(xué)生對活動的熱情。在活動中也要把握好學(xué)生進(jìn)行游戲的運(yùn)動量。在此過程中，教師要對學(xué)生的身體狀況，體力、情緒等進(jìn)行密切關(guān)注。在游戲進(jìn)行中，通過對學(xué)生的動作、神態(tài)情緒等進(jìn)行觀 察，從而控制好學(xué)生的工作量。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)體力不足等情況應(yīng)當(dāng)及時叫停游戲。由于游戲空間受到室內(nèi)的限制，也要求教師要注意對場地（教室）的把控，避免學(xué)生發(fā)生其他安全事故。

綜上所述，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與教學(xué)效果之間的關(guān)系，不僅要上好體育室內(nèi)課，同時也要通過對教學(xué)資源的合理利用，促進(jìn)低年級的體育室內(nèi)課的教學(xué)效率的提高。讓學(xué)生能夠通過對體育理論知識的掌握，真正喜歡上運(yùn)動，喜歡體育課，并能夠投入到體育運(yùn)動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。