合理安排課堂教學時間，提高高中物理教學效率

河北省邯鄲市永年區第二中學 豆瑞鯤

處在高中階段的學生已經具備較強的自制力，可以將注意力集中保持到一整節課，因此教師應將課堂教學時間合理安排，這樣才能夠保持學生的注意力，真正提高高中物理教學效率。因此本文將針對合理安排課堂教學時間，提高高中物理教學效率提出策略。

一、課前預習時間

物理課程作為高中最重要的課程之一，對學生的邏輯思維能力以及綜合能力的發展有著積極的促進作用，并且學生通過物理課程學習，養成了做題嚴謹性與規律性的好習慣，也為高中學生以后其他課程的學習奠定了良好的基礎。我發現，有時當上課鈴聲響起后雖然學生都已經回到座位上，但是他們的心態并沒有調整到位，心里面還是在想著課前或者課后發生的事情，這是很普遍的現象，因為處在高中階段的學生面對著即將來臨的高考，他們的學習壓力大、學習任務重、學習時間緊，就連在情緒方面都有著一定的壓抑。所以他們只能夠通過課余時間來放松狀態，但是他們并不能夠掌握放松度，通常在教師進入教室時都沒有迅速進入學習狀態。面對這種情況，我會在教學中設計課前預習時間，幫助學生進入學習狀態，讓學生能夠在教師傳授知識前進入學習狀態，這樣才有利于課堂教學，這樣才能促使學生的注意力集中。

然而，在應試教育的大背景下，教師在幫助學生預習的過程中，往往采用傳統單一的教學模式以及教學方法，將具有抽象性的預習重難點知識內容直接傳授給學生，而學生作為知識內容的接受者，往往會被動地接受者教師所傳授過來的預習重難點知識內容，長此以往就使得學生失去了對物理課程的學習興趣以及學習積極性，因此，教師在傳授學生物理課程知識內容的過程中，應該加強對學生課前預習的重視和關注，并且改變傳統的教學模式與教學方法來輔助學生進行高中物理課程的預習，從而調動學生對物理課程預習的積極性與熱情，集中學生的注意力，保證每個學生都能有效地參與到物理課程到活動中來，發揮物理課程預習的真正作用與真正價值。

比如：學生在課前預習的時間里，學生可以通過自主觀看要學習的內容，教師可以通過問題來引導學生認真進行預習，這樣不僅能夠使預習達到效果還能夠使學生快速進入學習狀態，進而更好地進行接下來的學習，能夠提升課堂教學效率。例如：教師在進行高中物理《摩擦力》一課知識內容的教學時，教師就可以在課前為學生留下五分鐘的課前預習時間，并且有效地通過以下這個問題讓學生在教材中尋找答案：什么是靜摩擦力？生活中會有哪些靜摩擦力現象？這樣能夠更好地將學生帶入預習中，然后讓學生通過自己翻書尋找問題答案。值得注意的是課前預習的時間不宜太長也不宜太短，應盡可能地保持在五分鐘左右，這個時間其主要目的就是為了讓學生進入學習狀態，所以當教師發現學生在認真尋找答案時，就可以吸引學生注意力進行下一個步驟。

二、新課導入時間

新課程導入作為物理課程教育教學的重要環節，很多教師在傳授學生物理課程知識內容的過程中，往往都忽略新課程導入的這個環節，并且直接進入學習新知識中。俗話說得好“良好的開端就等于成功了一半”，所以一個好的新課導入既能夠激發學生學習興趣還能夠有效促進學生注意力集中，并且還能夠達到激發學生求知欲的目的，保證每個學生都能積極的地參與到物理課程的學習活動中來，使得學生對物理課程的學習能夠由被動轉化為主動，發揮學生的主觀能動性，從而有效提高教學效率與教學質量，所以新課導入環節是十分重要的，是不能被忽視的。

教師在傳授學生物理課程知識內容的過程中，為了能夠使新課導入更加有效，教師應根據教學內容以及學生的學習能力、性格特點、理解能力以及興趣愛好進行科學地設計物理課程課前導入的課程知識內容。并且根據高中生的年齡段特點來說，高中生與其他階段學生不同，高中學生已經具有較強的思維能力，以往的新課導入不能夠吸引高中生的注意力，隨著經濟的發展與社會的進步，多媒體技術被廣泛地應用在人們的生產與生活當中，并且給人們的生產生活可持續性發展提供了有效的幫助，根據我國教育的改革以及新課程標準的升級，多媒體技術也被廣泛應用在我國的教育領域當中，并且多媒體技術中的聲音、圖片、文字、音樂、動畫、信息等多媒體因素能夠有效地吸引學生的注意力，調動學生的積極性與熱情，從而能夠達到最終教學目的。例如：教師在傳授學生物理課程知識內容的過程中，可通過教室中的多媒體為學生播放有關的短視頻、圖片等等，這樣不僅能夠吸引學生的注意力還能夠潛移默化的將學生帶入到接下來的教學中。還是以高中物理《摩擦力》為例，首先我會通過語言將學生的注意力從課前預習中吸引過來，如：同學們看到今天要學習的內容了吧？接下來老師會在多媒體上為學生播放幾個有趣的短視頻，同學們看一下你們有見到過視頻中的內容嗎？運用問題的方式能夠更好地讓學生將注意力集中在多媒體的內容呈現上。然后我會通過多媒體為學生播放花樣溜冰比賽視頻、人在推桌子視頻、下雪天在地面上撒上鹽等等與摩擦力有關的視頻，讓學生感受到生活中處處存在著摩擦力，最后進入下一個教學環節。新課導入的時間也不宜太長，這樣就會使教學時間縮短，因此，新課導入時間設計在五分鐘左右就是最佳時間。

三、課堂教學時間

課堂教學時間簡單來說就是教師傳授新知識的時間，為了在這個時間里將知識全部并且有效傳授給學生，教師要做的就是在上課前做好充分的課前準備，找到教學重難點內容并且運用合理的教學方法進行教學。在課堂教學時間內教師要將重難點知識在學生注意力最為集中的時間段內講解。并且還要做到三個不講，主要是指能夠通過自主學習就能學會的知識不講、大部分學生在課堂教學中已經掌握的知識不講、大部分學生在課堂教學中不能夠理解的知識不講這三個“不講”，因學生的學習能力都不同，在課堂教學中，教師應以大部分學生為主，這樣才能夠不浪費更多的時間，至于沒有掌握知識的學生可以通過課余時間進行單獨指導。課堂高效教學時間安排應以在15 分鐘左右為宜，因在教師傳授知識時，學生的注意力很容易被分散，并且教師一直傳授知識可能會讓學生感到比較壓抑，教師時刻注意活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性并保持注意力的集中，所以教師應合理利用有限的課堂時間，確保新知識能及時有效地傳授給學生，促進學生長遠發展。

四、自主學習時間

學生是學習的主體，并且學生才是提高教學質量的重要因素，因此在課堂教學中教師應合理安排讓學生自主進行學習的時間，這也是新課程改革后明確表達的教學理念。在課堂教學中教師應給予學生討論時間、自主學習時間、合作研究時間，這樣不僅能夠讓學生對新知識的理解更加深刻，還能夠營造良好的學習氛圍，感染沒有進入學習狀態的學生。而在高中物理教學中包含著很多理論知識，學生能夠通過研究、討論或者動手操作更加理解理論知識。在自主學習時間里教師要發揮好組織者、引導者、參與者的作用，確保每一個學生都能夠進入到自主學習當中。還是以高中物理《摩擦力》為例，當進入自主學習時間時，教師可以讓學生拿出事先準備好的牙刷，同桌與同桌一組進行小實驗。把牙刷放在桌面上，用力拉牙刷的把手，使牙刷上部稍稍移動一些，牙刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍處在靜止狀態，使得牙刷毛發生了彎曲效果。然后教師加以引導，告訴學生這是因為牙刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓學生觀察并指出此時牙刷和桌面分別受到的摩擦力的特點和方向。在這節課的自主學習時間里，學生能夠通過動手實踐更加明白摩擦力知識，還能夠培養學生的探究能力以及動手操作能力。自主學習時間的安排應在10 分鐘左右，能夠讓學生充分地發揮想象，發展思維能力，有效提高課堂教學效率。

五、課堂練習時間

一節完美的課堂教學當然少不了課堂練習時間，但是很多新知識在一節課中是沒有練習題的，那么就可以將這個時間改為課堂小結時間，兩個的作用都是一樣的，都是為了鞏固知識。在課堂練習時間內學生能夠通過在課堂教學過程中學到的知識解決問題，有利于培養學生知識運用的實踐能力。而練習的形式可以是多樣化的，可以是以題目的方式進行練習，在多媒體上展示一道與課堂教學內容相關的題目，讓學生自行進行解答，然后教師在進行講解。還可以運用小組的方式進行練習，在大屏幕上展示一道題目，然后將學生合理地分成幾個學習小組，讓學生以小組為單位進行研究、討論解題方法。通過課堂練習，既能夠鞏固知識又能夠讓學生感受到學習的成就感，還能充分的調動學生的學習積極性以及參與性。練習的過程不宜時間太長，因即將下課時學生的心思可能都已經不在課堂上了，時間較短還能夠給學生緊張感，促使學生更加集中注意力在練習上，從而實現學生物理學習上不斷進步和不斷發展。

高中物理是一門非常重要的學科，不僅體現在高考中，對人們的日常生活也有著一定的影響作用。在高中學習階段，課堂教學中的每一分每一秒都不能浪費，想要提升高中物理教學效率，那么就必須要合理地安排課堂教學時間。