談高中班級管理中人文關懷的作用

廣東省佛山市順德區桂洲中學 劉中良

隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越認識到素質教育在人才培養方面的重要作用。通過對學生進行素質教育，不僅能夠使得學生的文化知識水平得到較大的提升，同時還能從整體提升學生的綜合素質。需要注意的是，綜合素質的培養不能僅僅從課堂教學方面入手，在進行班級管理的過程中也應該重點關注，這是由于該階段的學生面臨著學業壓力以及情感成熟等多個方面影響的關鍵時期，通過恰當的人文關懷，能夠使得班級管理的效率得到較大增強的同時，促進學生的全面發展。

一、以健康積極向上的人文關懷內容引領高中班級管理

我國素質教育并不只是為了提高學生成績分數的教育，同時還應該幫助學生提升語言表達、書面表達以及文化修養、培養創新精神和實踐能力全面發展等方面的綜合素質，使得學生能夠通過不斷的學習形成更加健全的人格，成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

當前，在日常高中班級教育過程中，很多學校都出現了管教分離的現象，管理倒是不缺，但是在對班級事務以及學生思想教育方面的重視程度不足。根據我的實際管理經驗可知，在進行高中班級管理中，應該盡可能地結合該階段學生的實際情況，結合其人生觀、世界觀以及價值觀形成的關鍵時期特征，通過采用健康的符合科學依據的人文關懷教育方式，幫助高中生在學習的過程中明白做人的道理，同時通過更加貼近學生生活的心理引導學生形成自覺的行為。

素質教育下，將我國社會主義核心價值觀作為人文關懷的主要內容，同時將愛國主義作為人文關懷的基礎，通過恰當的教育使得學生能夠逐漸形成遠大的理想。比如：在進行班級管理過程中，為了更好的貫徹人文關懷的教學方式，可以采用主體班會以及主體團日活動等形式，將原本枯燥乏味的班級管理變成學生積極參與的體驗式教學方式。在進行高中班級管理的過程中需要堅決杜絕過分強調學生的分數，應該更加注重學生作為“人”的中心地位進行關注。

二、要建立以身作則的人文關懷環境引領高中班級管理

對高中階段班級管理以及人文關懷進行分析可知，高中階段班級管理的含義是通過一定的制度以及活動來幫助學生實現健康成長，同時班級管理的主要目的是為了使學生能夠得到更好的發展。

由于該階段的高中學生在心理以及行為方面需要正確引導，因此在該階段進行班級管理就顯得十分重要。而人文關懷在內涵方面就更加傾向于人生價值、社會價值的取向，加強對于個體的關懷，通過適當的方式使得個體的尊嚴得到尊重和維護，故在進行班級管理的過程中應通過科學有序的方式進行，反對在班級管理時采用體罰以及言語暴力的方式，人文關懷更加注重主張自由平等以及自我價值的體現，這是一種行之有效的教育管理方式，總體來說就是尊重高中階段學生的真實情感，對學生的正當需求進行關注與支持，站在學生的角度對學生的全面發展進行思考并指引。根據教育方面的實際情況反饋，通過人文關懷的教學方式能夠促進學生成長和實現長久健康的發展，這是由于人文關懷對于人的精神面貌有著很大的正面影響作用，也能夠彌補對當前傳統教學方面的不足。

從我的實際管理經驗來看，以人文關懷為主的高中班級管理過程中，管理人員應該注重幫助學生解決學習以及生活中所遇到的問題，幫助學生平穩地度過人生的關鍵時期。當前在我們班級管理過程中一個比較突出的問題就是合作意識較為薄弱。因此，要注重對該部分內容進行重點關注并完善，例如：班級定期舉辦一些需要多位同學相互協作才能完成的活動，通過頻繁的多人互動，使得學生們的交流及協調能力得到提升。同時，積極參加班級活動還能使得個體的團隊意識以及合作意識得到增強，要實現上述內容，就需要在進行班級管理的過程中加強人文關懷的落實。

三、以激發班集體為共同目標努力的斗志引領高中班級管理

與過去不同，我國的社會主要矛盾已經發生了較大的變化，黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。而矛盾的變化和社會的發展與個體都是有著直接關系的，高中階段學生的自我意識以及獨立意識都較強，都有追求美好生活的需要與愿望，期望將來可以實現自己的人生價值。

在進行高中班級管理的過程中可以發現，這個階段的學生都十分愿意展示自己，同時非常希望能夠得到教師以及同學的認可。所以，在落實人文關懷的教育方式指引下，教師應以激發班集體為共同目標努力的斗志，引領高中階段班級管理的創新思維，為高中生創造更多表現的機會，幫助學生在樹立遠大理想的過程中不斷的鍛煉自身的能力，實現自我價值與獲得感，這將對學生的成長有著很大的幫助作用。在激發班集體斗志方面，學校也可以定期舉辦先進人物事跡展覽，以一個班級作為單位，通過主題日活動以及社會實踐活動等實現對班級的管理。

四、班級管理人員做好榜樣作用

在新時期教學過程中，高中班級管理不能將學生關在學習的小房間里“一心只讀圣賢書”。根據相關調查數據，大部分高中學生都認為題海戰術的教學方式對自己的全面成長及發展不利。此外，新時代互聯網技術的發展使得網絡媒體得到了廣泛的發展，而手機電腦等也逐漸成為高中生了解世界的工具及窗口。因此在這種情況下，“兩耳不聞窗外事”的讀書方式不合適學生的全面發展，知識的積累和素質的提升不僅僅體現在高中學生在學校的階段，同時還應該貫穿在學生的生活中。

此外，進入新時期后，高中階段學生的心理問題也逐漸受到了人們的重點關注。在進行高中班級管理的過程中，建立完善的班級健康心理體系也是學生教育工作重點。近年來，時不時會出現一些高中階段學生問題的突發事件，這也說明加強學生心理健康教育方面的重要性。心理健康教育不能只是“紙上談兵”，而是應該通過班級管理人員努力營造的具有較強人文關懷的班級環境進行熏陶與培養。在進行教學的過程中，教師特別是班主任的心理健康水平對于學生的心理健康有著直接的影響，因此，在進行班級管理的過程中，教師應該做好榜樣作用，用自己健康的心理、良好的心態去啟迪和影響學生。

教師在進行實際管理的過程中應該注意其對學生的態度以及教學方式，學生的學習效率在和諧輕松的氛圍內能得到更好地提升，因此教師應該堅持自己和藹可親、張弛有度的執教風格，由于高中階段的學生大多都處于青春叛逆的階段，因此這個時候學生不僅會對家長的說教式教育反感，同時也會對教師傳統式的教育方式產生反感的情緒，教師在教學的過程中要考慮到相關的情況，并且設身處地地為學生考慮，不應該對學生的一些行為過于苛責，宜采取科學的方法進行耐心教育，使得學生能夠逐漸的感受到教師對學生的耐心以及愛心。根據我的觀察，在日常教育活動中，部分教師在與學生進行交流的過程中往往會存在居高臨下的心態，對發生在學生身上的一些小問題進行肆意的批評以及挖苦，而這種教育方法以及班級管理的做法也使得學生更加容易對教師產生反感，學生會感受到教師對其不尊重，從而讓教育的效果大打折扣。所以，在實施人文關懷的背景下，教師對學生的想法應該加以重視，并把學生的全面發展落實到日常教學工作中，而不是一味忽視學生的想法，當教師一直采取不當的教育方式及落后的班級管理措施時，就會使得學生逐漸地疏離教師，也使得學生的心理健康受到傷害，后期的班級管理將會遇到巨大的困難。因此，為了切實的促進學生的相關管理工作更加順利地進行，教師應該多設身處地地為學生考慮，并且以和藹、負責任的態度與學生進行交流，通過自己誠摯的態度來贏得學生好感，在與學生進行交流的過程中站在朋友的角度進行，讓學生感覺到自己受到平等對待。比如：對于語文教師來說，其進行班級管理最大的有利條件就是其人文知識，循循善誘，通過列舉事例，以積極向上的人生道理對學生進行教化，使得學生即使在青春期的階段能感受到來自他人的關愛，使得整個班級的學風更加積極向上。

高中階段的學生的學習能力以及學習的積極性都比較強，由于學生仍然處于青春期的階段， 因此使得其對外界的事物都保持著較高的熱情。教師是學生除了父母之外接觸時間最長的長輩，因此在無形中學生會對教師的行為進行無意識的模仿，對教師在日常教學以及生活過程中的一言一行都會保持較高的學習積極性。所以從這個角度進行分析可知，教師不僅是課堂上教書育人的前輩，同時還是學生學習的行為榜樣。而值得注意的是，德才兼備的教師才能更好地成為學生學習的榜樣。

面對多樣化的班級管理策略，教師應該從班級管理的實際情況出發，把握學生的身心發展狀況，選擇切實有效的班級管理手段，并強化學生常規管理，形成良好班風學風。在提升自身班級管理水平的同時，切實促進學生的健康成長和全面發展。