新課程視野下小學作文教學的指導策略

江蘇省宿遷市洋河實驗小學 張雪明

作文教學是小學語文教學中不可或缺的部分，同樣也是重中之重。傳統的教學限定了學生的思維模式，阻礙了學生寫作水平的提高。本文針對如何發揮學生的想象力和發散性思維，以及如何讓學生寫出內容豐富多變的作文進行了研究。

一、激發興趣，愛上習作

家長經常抱怨孩子總看電視、玩游戲而忽視了學習，但是有沒有想過，孩子為什么總愛這樣呢？孩子老愛看電視，是因為電視里的信息是他感興趣的。興趣是最好的老師，只有感興趣了，他們才會下功夫去鉆研。因此，想讓學生愛上寫作，就要讓學生對寫作產生興趣。只有從興趣入手，才會將寫作內容變得更加豐富。那么，如何提高學生的寫作興趣呢？

在傳統的教學中，教師都是直接給出一個題目讓學生開始寫作。學生對于沒有經歷過，或者并不是很感興趣的題目，就會瞎編亂造，久而久之，學生自然對寫作提不起興趣來。教師應該在寫作之前和學生進行溝通，談一些他們感興趣的話題，讓學生先融入寫作的環境中，將他們的思維進行一個預熱，從而共同制造出一個命題。教師應該多鼓勵學生表達自己感興趣的內容。在寫作過程中，學生都希望自己寫的作文能得到教師的認可和稱贊。教師的鼓勵可以激發學生的潛力，使他們更加努力地寫作，所以教師應該多鼓勵和表揚學生。教師可以將優秀作文張貼在展示欄中，供大家參考學習。對于存在寫作困難的學生，教師則要進行分析指導，找到他們的優點，多鼓勵他們，為他們樹立信心。教師應該對不同情況的學生進行不同的指導，從而全面提升學生的寫作水平，提高其習作興趣。

二、從實際出發，累積經驗

藝術來源于生活，寫作也是一樣。生活中的細枝末節都是很好的寫作素材，所以教師應該引導學生去感受生活，從生活中積累經驗，然后再盡可能地將生活中的情境重現于習作中，讓學生觸景生情，從而做到有感而發，以達到萌發寫作沖動的效果。但有些學生可能對生活的總結并不是很精通，很難從中獲取寫作素材。這時，教師就可以合理地利用課堂，在課堂教學中再現情境，幫助學生理解其中的感受，分析其中的利害，從而解決學生的困難，使其可以流暢地進行寫作。

教師可以充分發揮教材的優勢，讓學生將經典詩詞進行背誦和理解，根據新課程標準的要求推薦優秀的作品讓學生進行學習和閱讀，從而提高學生的閱讀量。教師也可以讓學生摘抄一些優美的語句然后和同學分享，從而運用到寫作之中為作文添彩。例如，在學習楊萬里的《小池》時，教師可以利用多媒體展示初夏美景，讓學生更加具體地感受到詩中的美好，讓學生真切感受到“小荷才露尖尖角”的既視感，引領學生感受詩詞中的意境，從而讓學生更好地運用到自己的習作中。教師應該引導學生從生活中，從詩詞中，從課外讀物中汲取經驗，并運用到自己的寫作中，達到揮灑自如，下筆如有神的效果。

三、品味經典，提高水平

中國是擁有上下五千年文明的歷史古國，中國的詩詞藝術更是歷經數千年而不衰，所以，教師可以帶領學生領略中國從古至今的詩詞藝術、經典文學，了解名人名著，積累優美的語句和人物故事的總結，這對學生寫作水平的提高會有極大的幫助。教師應該引導學生閱讀古今中外的人物故事，將人物故事引入寫作中，從而豐富寫作內容。教師還可以帶領學生進行古詩鑒賞，加深其對古詩詞的理解，進而將古詩詞準確地運用到寫作中，給自己的作文畫龍點睛。

小學階段學習的古詩大多數是唐詩，距離今天已經有上千年的歷史了。但古詩對小學生而言往往是好讀但是不易懂的，古詩里蘊含的道理往往是很深刻的，簡單的朗讀和背誦并不能使學生真正地理解其中的含義，所以教師應該上好古詩鑒賞課，幫助學生深入理解古詩里蘊含的道理，從而更好地運用到寫作中。例如，詩句“海日生殘夜，江春入舊年”描寫的是殘夜消退，一輪紅日從海上冉冉升起，舊年年底，春天的氣息到來的景色，其中又蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，再如，“會當凌絕頂，一覽眾山小”既描寫出泰山的雄偉，也表現出詩人的心胸，寫出了詩人想登上山頂一覽盛景的心情。

綜上所述，在新課程視野下的小學語文作文教學中，教師應該從學生的角度出發，激發學生的興趣，了解學生的知識掌握程度，再結合新的教學方法進行教學。教師要借助學生的興趣引導學生對習作產生興趣，從而愛上寫作；要引導學生從實際生活中汲取經驗和感受，從豐富的課外讀物中積累句子，從名人軼事里收獲知識，并將它們應用到習作中，提高自己的寫作水平。教師應該積極探討新方法，為學生構建更加合理、高效的習作教學課堂。