師生共探閱讀模式 提高自主閱讀實效

江蘇省宿遷市沭陽縣深圳路實驗小學 徐沁媛

江蘇省宿遷市沭陽縣教育局教研室 葛玲玲

閱讀對很多學生來說是一個被強制的過程，尚未形成一種習慣，沒有真正融入自己的生活。教師要通過閱讀教學，讓學生養成閱讀的好習慣，掌握閱讀的方法，提高閱讀的效率，從而使其用閱讀增長見識，豐富自我。

一、教師引領，父母陪讀

1.教師在課上引領閱讀

教師要讓學生跟隨自己培養良好的閱讀習慣，提升學習效果。教師讓學生閱讀什么，自己也應該一起閱讀。雖然對教師來說，很多閱讀內容都是自己非常熟悉的，即便如此，教師也不應該忽視班級整體閱讀氛圍的營造，還是應該帶頭閱讀。在學生閱讀以后，教師還要積極地與學生分享閱讀感受，引導學生讀進去，說出來，提高學生的言語表達能力。

2.父母在家中陪伴閱讀

家是學生所在的一個重要場所，父母則是學生學習和生活中的榜樣。在開展閱讀的過程中，閱讀習慣的培養更像是學生的一項任務，至少在初期階段對學生來說是這樣的。很多學生都是在教師的要求之下展開閱讀的，且課外閱讀大多數時候是在家中進行的，需要父母進行監督。現在的家長在教育孩子方面意識也非常強，所以也愿意監督孩子。而在監督的過程中，很多家長一邊強制學生進行閱讀，一邊在一旁玩手機、玩電腦，這會導致學生心理不平衡。所以，教師應該積極地與家長進行溝通，讓家長抽出時間陪伴孩子閱讀，在家中營造良好的閱讀氛圍。

二、師生共探閱讀模式，提高自主閱讀實效

1.教師傳授閱讀經驗，幫助學生掌握閱讀技巧

教師作為學生學習路上的引路人，自然需要給學生傳授一定的經驗。教師在教學生閱讀的過程中，也應該讓學生掌握閱讀的方法。為此，教師可以給學生介紹一些閱讀的經驗。現在對閱讀的研究已經非常廣泛，網絡上也有很多關于閱讀習慣培養的視頻。教師就可以在網絡上收集資源，然后在課堂教學中向學生進行介紹，或者直接讓學生觀看一些教學視頻，讓其自主選擇應用。

2.學生探索閱讀模式，提高自主閱讀效率

學生可以根據自己的閱讀能力，采用不同的閱讀模式。適合學生的閱讀模式對他們來說才是高效和有用的。所以，教師可以給學生一定的時間，讓學生自主探索適合自己的閱讀模式。有些學生在閱讀的過程中喜歡做一些標注，或做一些閱讀筆記，這種閱讀模式是相對來說較為正規的，教師也會對這種閱讀方式進行贊揚和推廣。然而，這種模式是否適合所有學生卻難以一概而論。教師應該給學生自主選擇的權利，讓學生在閱讀的過程中尋找適合自己的模式，讓學生重視閱讀模式選擇的重要性，嘗試用不同的方式去閱讀，直到找到適合自己的方式。

三、更新閱讀模式，讓閱讀更加現代化

1.電子書閱讀，讓閱讀無處不在

閱讀對學生來說是開闊視野的一個重要路徑，但是傳統的紙質閱讀讓學生感覺到很有壓力，閱讀的時候常常沒有興趣，容易走神。現在信息技術非常發達，電子書已經屢見不鮮，所以在課外閱讀中也可以引入電子書。教師可以與家長聯系，給學生配備一個電子設備專門讓他們進行課外閱讀，這樣學生就可以隨時隨地地應用電子設備進行閱讀。但是，用電子設備進行閱讀時要盡可能地避免使用手機作為閱讀工具，以免學生難以擺脫手機游戲的誘惑。

2.動靜結合，讓閱讀內容“活”起來

在傳統閱讀過程中，很多學生對文字可能并不是很感興趣，所以讓學生展開閱讀對他們來說更像是一種折磨，閱讀習慣一直難以培養。新時代背景下，更多的新鮮元素可以融入學生的課外閱讀過程中，這些元素可以吸引學生的興趣，提升學生閱讀的動力。小學生對動態的視頻往往要比對文字感興趣得多，教師可以利用學生的這一特點對他們進行閱讀習慣的培養。教師還可以利用動態的視頻將靜態的文字展示出來，讓學生從不一樣的視角展開閱讀，達到閱讀的效果。

例如，在課堂教學中，我會采用視頻和書籍相結合的方式。我讓學生先閱讀《紅樓夢》中的一個片段。學生閱讀完以后，在腦海中形成了大致的印象，但是并沒有真正領會文章中人物的情感和動作。這時候我通過視頻再次向學生展示，學生的注意力就會集中到視頻之上，而且能進一步加深對閱讀文章內容的理解，也會更加感興趣。

綜上所述，讀書是沒有止境的，學習也是沒有盡頭的。學生在成長的過程中應該認識到學習的重要性，明白閱讀在學習過程中扮演的重要角色，積極尋找適合自己的閱讀模式，讓閱讀成為自己的樂趣。