“望 聞 問 切”：提高閱讀教學實效性的四部曲

江蘇省運河高等師范學校附屬小學 楊慶華

最新的《語文課程標準》中指出：“語文學科最大的特點是工具性與人文性的統一。”工具性是指教師在教導語文的課程是一個對學生字詞句段篇以及聽說讀寫進行訓練的過程；人文性是指在整個語文學習中教師對學生進行潛在的人文教育，熏陶學生的精神世界。但在新課改實施后，一些語文教師對于語文教學的認知出現了偏差。如何將這一現象改變，讓小學語文閱讀教學充滿實效性，我經過多年探索，積累了一些經驗，愿與同仁 分享。

一、“望”是首要

中醫看病講究“望、聞、問、切”，語文的學習也是這樣的。“望”有看的意思，但在實際操作中又不僅僅是看，還包括了讀。首先看的是生字、字詞、句子、段落、全文。閱讀教學中，可以由點到面熟悉整篇文章的結構，然后通過閱讀去體味生詞句段的含義，從而掌握各種修辭手法的妙用，在自己進行實踐時予以運用。

例如在學習課文《白楊》時，教師首先應該讓學生看字、認字，在理解了文中新出現的“晰，傘，撫，紹，疆，陷”六個生字后，再讓他們通過生字組詞串句，在這個過程中加深學生對于生字的理解認識。

教師提問：“哪位同學可以用今天學習的生字造句或者說一段話？”

同學A：“下雨天，我打著我最喜歡的小花傘。”

同學B：“我喜歡吃胡蘿卜餡的包子。”

同學C：“我撫摸著小狗的頭。”

教師：“都很棒，你們對今天的生字掌握了，那就再看看文中是如何運用這些生字的吧。”在學生自己造句后再讓其去參考優秀作家的文章，讓他們自己去體會其中的不同，還可以讓他們多讀一讀，體會其中的含義，加深他們對于語言文字的運用。

二、“聞”是關鍵

在中醫療法中，醫師通過“聞”病人的氣味來觀察病情，在小學語文閱讀教學中“聞”即是分析，通過對生詞句段表面結構的了解后，教師要教會學生的是透過最簡單的表面去分析，分析淺在的修辭手法，句型結構，分析深度的句子所包含的意義在這里起到了什么樣的作用。

例如在學習《冬陽·童年·駱駝隊》一文時，教師可以先讓學生去了解故事全文，然后選定一定的句子讓學生反復閱讀分析這句子所表達的含義。

教師：“誰來對故事主人公和其父親對于為什么要給駱駝戴上鈴鐺理由的句子進行分析？”

同學A：“兩種不同的看法形成了對比，父親說是為了趕狼，主人公說是為了情趣，但都說明駱駝戴鈴鐺是有用的。”

同學B：“父親說她的想法更美些，表示父親沒有否認主人公的看法，父親在保護她的那份童真。”

教師：“是的，你們都分析到了一定的地方，父女兩人通過簡單的話語進行了小小問題的討論體現的是兩種思想的沖擊，還有這種沖擊下父親對于女兒的愛，此文說是回憶童年，回憶駱駝隊，其實更是回憶作者小的時候還身強體壯的父親，回憶的是那還未經歷風雨的童真。”就這樣不斷引導學生去思考句子段落背后的深層含義去挖掘去反思，然后學會如何去應 用。

三、“問”是重點

在中醫治療中，“問”是醫生向病人進行詢問，了解病情的具體情況好對癥下藥。在語文的學習中“問”是教會學生有問題就問，教師及時解答的一個過程。小學階段的學生思維方式并沒有固定，對于許多語言文字的深刻意義理解很費勁，甚至很容易產生誤解，這種情況下教師一定要注意并及時給學生解惑，不要讓他們鉆進牛角尖。

例如在學習《草原》一文時，對于學生分析理解過程中所產生的問題及時解惑。

學生A：“為什么文中說‘那里的天比別處更可愛’，‘可愛’也可以用來形容天嗎？可愛不是形容小孩子的嗎？”

教師：“可愛這個詞是指令人喜愛的，這個對象并不單單包括小孩，文中在這里用‘可愛’二字就相當于用‘喜愛’二字，明白了嗎？我們也可以說‘這個可愛的小鴨子’對吧，所以可愛的對象還包括很多，知道了嗎？”

學生B：“老師，文中最后一句‘蒙漢情深何忍離別，天涯碧草話斜陽’前半句我能理解，就是說蒙古族和漢族的情誼很深厚不忍心離別，可這跟‘天涯碧草’有什么關系呢？”

教師：“這句話是說自古以來，蒙古和漢族就是好朋友。今天我們在這里相聚，不僅是朋友的聚會，更是兩個民族間深厚友誼的見證。在這一碧千里一望無際的大草原上，夕陽西下，希望我們的友誼可以天長地久。所以這一句話前后是要一起理解的，分開理解是不好理解的，明白了嗎？”

四、“切”是根本

在中醫診斷中“切”排在最后，是醫生的最后一大法寶，可見其重要性。“切”，一看就想到切菜切水果，都要動手去做，語文語用學習到這階段最根本的也是去“切”——創作。閱讀教學中要注重讀寫結合，通過學習的知識去創作，從簡單詞句到段落最后到文章的書寫，整個過程都需要學生不斷去積累，不斷去應用，最重要的是不斷去創新。

例如在學習《十六年前的回憶》一文時，可以讓學生熟悉回憶式文體或紀實式文體如何書寫，文章是如何展開回憶的，然后自己創作一篇屬于自己的回憶文章，可以是回憶昨天，也可以是回憶某件事某個人。讓學生動手去寫，去記錄屬于自己的過去。

總之，在小學閱讀教學中，要想讓語文的學習充滿實效性，教師責任重大。在教學過程中，教師要奏好“望 聞 問 切”四部曲，充分調動學生的探索精神，積極解決學生的難題。使得學生對語文課堂充滿興趣，從而引導他們去深入地思考探討，掌握各大知識點，學會在實踐中真正去運用語文，學會說話，學會創作，充分發揮語文的工具性，從而也體現了語文的實效性；讓他們不斷通過語文閱讀去領悟人生的道理，體味語文的人文性。