寫話，從仿寫開始

河北省唐山市蘆臺經濟開發區第二小學 于長云

學生之間也存在著差異性：基礎知識的掌握情況不同，獲取知識能力的迥異，閱讀習慣良莠不齊等現象。針對這些情況及三年級學生自身特點，仿寫便是指導學生寫作的一條捷徑。

一、句子中典型詞語的仿寫

1.修辭手法的仿寫。

書本是最好的例子，書中許多優美怡人的語句，為我們仿寫提供了豐富的素材。例如：《花的學校》中描寫風的語句“濕潤的東風走過荒野，好的文章就是一個好的范例，在教學時，可以充分利用課文中“在竹林中吹著口笛。”“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”等這些形象而優美的語句，在學生熟讀的情況下，可以進行擬人句的仿寫，仿寫時賦予人的動作，使自己文章的表達更為生動。

2.換詞仿寫。

還是在《花的學校》一文中，“雨一來，他們便放假了。”可以這樣換“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”在孩子們筆下出現了異彩紛呈的答案：清風一吹，他們就開花了；清風一吹，他們就飛起來了；清風一吹，她們就綻開了笑臉……蝴蝶一來，他們就歡迎；蝴蝶一來，他們就迎風起舞……

二、段落中的仿寫練習

1.文中重點段落的仿寫。

重點詞句，往往與中心意思密切相關。例如《富饒的西沙群島》第六自然段：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

文中共四句話，第一句總寫西沙群島是鳥的天下。然后從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多三個方面具體分述。在教學中，我引導孩子們找到總起句，然后模仿段落的構段方式，寫幾句自己觀察到的景物。孩子們練筆如下：

爺爺家的小菜園夏天真熱鬧。瞧紅紅的西紅柿，羞紅了臉垂下頭；細長的黃瓜，戴著黃色的小花，綠油油的在陽光下發著光；黑綠黑綠的小蔥像綠色的毯子鋪在地上。（李佳琪）

2.文中段落空白處的練寫。

在我們的課文中，往往有的空白處讓讀者浮想聯翩。如《帶刺的朋友》，小刺猬機靈可愛，它是如何偷棗的？為了讓孩子們更加深入理解課文，我讓孩子們展開了想象。于是在孩子們筆下出現了小刺猬偷棗的種種過程：爬樹—搖樹—掉下樹—堆棗—滾棗。語言空白的想象訓練，可以提高學生的閱讀能力，同時加強句式訓練，也是提高寫作積累的一種途徑。

三、文章結尾的續寫

有的文章讓讀者讀后意猶未盡，給讀者以無限遐想的空間。《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇很有趣的童話故事。他的長胡子在他行走過程中也在一點點變長。他一步步走，小男孩看到了，“剪了一段用來放風箏”；鳥太太“正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿卜先生的長胡子……課文結束了，但是故事卻沒有結束，令人浮想聯翩。

多好的寫作素材！孩子們續寫時發揮想象：

續寫故事一： 狗媽媽帶著孩子們學跳繩，他們挨著個跳，但跳繩不多了，怎么辦呢！ 這時，狗媽媽看見胡蘿卜先生的長胡子，突然有了好主意。聰明的狗媽媽想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子做跳繩，這樣，可愛的狗寶寶們就都有跳繩了。（施博文）

續寫故事二： 花貓太太和自己的孩子想蕩秋千，正發愁沒有秋千繩子，她看見了胡蘿卜先生的長胡子，用手抻了抻，感覺夠結實，她高興地說：“這下我總算找到合適的繩子了。”花貓太太剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把它做成蕩秋千的繩子，然后，帶著自己的寶寶們，開開心心地蕩秋千去了。（周欣越）

這些練筆，對故事的后續發展展開了豐富的想象，增強了預測的開放性。

四、整篇文章的仿寫

文質兼美的課文，在其布局謀篇中向學生傳遞的是作者精巧的構思，對人生的感悟與追求，對自然的欣賞與贊美。《掌聲》是一篇感人的故事。身體有殘疾的英子，在同學們的掌聲中受到鼓勵，以微笑面對生活。這樣的鼓勵你是否經歷過或看到過？把自己的所見、所感寫一寫，尤其是寫一寫自己心里所想。在孩子們筆下呈現了因自己回答問題，同學鼓勵自己的掌聲；因自己熱情幫助他人，老師同學給予的贊揚掌聲；或是自己為他人給予的掌聲……在批閱中，我也深深體會到：當掌聲賦予了真摯的情感，演繹出來的是贊美、是肯定、是激勵、是關愛……而這對正在成長的孩子們來說是多么重要。一次小小的掌聲在孩子幼小的心田中，埋下的是愛的種子，是激勵他奮起的號角，使他百折不撓行進在征程。

仿寫，在教師的指導下，循序漸進，由句到段，由段到篇，減輕了孩子們習作的難度，較好地克服了孩子們習作的畏難情緒。長久地堅持，孩子們自然而然會提高自己的習作能力。