家園共育視角下提高幼兒耐受挫折能力的策略探析

福建省福州市直廣廈幼兒園 黃碧華

幼兒在成長中會遇到各種各樣的挫折，如果無法正確看待挫折并以積極的態度去面對，將會對幼兒的身心發展造成影響。在傳統的幼兒教育模式下，只重視對幼兒文化知識、生活技能的教學，忽視了其耐受挫折能力的培養，導致其長大成人、走向社會后處處碰壁，嚴重時會引發心理問題。因此，應該以挫折教育作為當前幼兒教育的重點，培養幼兒的吃苦耐勞精神與獨立生活能力，使其成長為一個樂觀積極、勇于面對困難的人。幼兒教育不能僅僅依靠幼兒園，更應該充分發揮家庭教育的優勢，增進家長與幼兒園教師的密切合作，為幼兒的發展制定針對性教育對策。因此，我們應該認識到幼兒的個性發展特點，同時實現幼兒園和家庭的各自職責，為幼兒創造一個良好的成長環境。

一、提高幼兒耐受挫折能力的意義

幼兒在生活中遇到的挫折，將會使其變得更加強大，這也是他們成長中必不可少的一部分。幫助孩子在面對挫折時養成良好的心態，掌握正確的處理方法，促進幼兒堅強意志品質的形成是當前家園共育模式下幼兒教育的重點內容。在傳統教育模式下，家長和教師生怕孩子遇到一點困難，往往全權處理他們的生活瑣事，為他們營造一個“無憂無慮”的世界。但是，這樣會對幼兒的成長造成影響，在面對挫折時內心不夠強大容易崩潰。因此，挫折教育就應該從小抓起，使幼兒體會到生活的百般滋味，并能夠用積極的態度面對它們。挫折教育也是提升幼兒心理承受能力的有效途徑，家長和教師對孩子的正面指導，能夠使其在獨立面對社會時表現得從容與淡定。

二、家園共育視角下提高幼兒耐受挫折能力的策略

（一）實施正面引導

家長和教師應該引導幼兒正確認識挫折的含義及其在生活中的性質，從而為挫折教育的實施提供保障。幼兒的年齡較小，其認知能力尚未發展成熟，應該采用他們容易接受的方式提升耐受挫折能力。在幼兒園教育工作當中，教師可以講述曲折生動的故事，引導幼兒在寓言、童話或者真人真事中學習主人翁不畏艱難、克服困難并且最終走向成功的精神。幼兒的思維必須加以強化，才能在潛意識當中形成初步認知。因此，家長應該主動配合幼兒園教育工作，在家庭中多陪孩子觀看有教育意義的動畫片，增強挫折教育的可接受性，使孩子不再懼怕困難與挫折，從而增強面對挫折的勇氣。在家園共育模式下，使孩子認識到生活并非一帆風順，而是既有順境也有逆境，使其能夠做好迎接挑戰的準備。

（二）培養獨立意識

現如今，很多幼兒是獨生子女，在家庭中受到家人的百般疼愛與寵溺，導致其依賴性較強，無法自己獨立面對生活和學習中的挫折。因此，應該以獨立意識的培養作為基礎，逐漸幫助幼兒擺脫對家長和教師的依賴，從而提升其耐受挫折能力。在幼兒教育當中，無論是在學習還是吃飯、睡覺、上廁所，都應該積極鼓勵幼兒獨立完成，認真做好屬于自己的事情。當幼兒在此過程中遇到困難時，教師應該對其進行啟發式引導，而非全權處理，在突破困境的過程中不斷改進與提高。家長也應該消除自身的傳統教育理念，使孩子在家庭生活中養成獨立自主的好習慣，避免他們成長為“溫室的花朵”。帶領孩子觀看勵志的動畫片，使其逐步形成堅定的意志。

（三）創設教育情境

幼兒的認知能力較差，如果采用說教式的教育方式，則容易導致其出現逆反心理，難以達到良好的教育效果。幼兒活動范圍通常是在教師和家長的視線范圍內，在生活中直面挫折的機會較少。因此，應該創設科學化挫折教育情境，為幼兒帶來真實的情感與認知體驗，使其在情境問題的解決當中形成堅強的意志品質。愛玩是孩子的天性，教師可以引導幼兒積極參加類型豐富的游戲，在不同游戲關卡中面對困難并自主尋找問題解決辦法。不同游戲的規則存在差異，在此過程中幼兒也能夠養成規則意識，自覺遵守社會道德規范。同時，在與其他人交流互動的過程中也可能出現小矛盾，正確引導幼兒看待人與人之間的摩擦并以真誠的態度進行處理。教育情境的創設，能夠增強幼兒參與挫折教育的積極性，在教師和家長的共同引導與幫助下養成良好的心態與價值觀念。

（四）樹立良好榜樣

家長是孩子最好的老師，在提升孩子耐受挫折的能力時，家長和教師都應該為其做出良好的榜樣與示范作用，創造溫馨的家庭與幼兒園環境。幼兒年齡較小而且心理敏感，身邊的事物會對其產生重大影響，應該充分發揮榜樣的作用，使其正確面對生活中遇到的困難。當家長在處理生活事務時，應該保持足夠的耐心，并引導幼兒參與到問題的解決過程當中，不僅能夠教會他們解決的問題方法，更重要的是幫助他們形成良好的態度與習慣，從而使其在自主發展中增強耐受挫折的信心。家長和教師都應該注意自己的言行舉止，不能在處理問題時表現出不耐煩的態度，從而在潛移默化當中對孩子產生積極影響。

（五）合理掌握難度

對于挫折教育難度的合理控制，能夠防止對孩子正常發展造成的限制，避免不良心理問題的出現。幼兒在生活和學習中受到真實的挫折后，教師和家長應該根據幼兒的身心特點對其進行指導和疏導，避免在挫折中出現消極和冷漠心理。教師也應該建立完善的信息溝通平臺，增進與幼兒家長的交流，共同分析幼兒在家庭和幼兒園的表現特點，并根據其當前情況合理設置挫折教育的難度，使其耐受挫折能力能夠得到逐步提升。應該以幼兒的心理承受能力為基礎，人為設置挫折與困境，并對能夠克服困難的孩子進行表揚，肯定他們在處理問題時的表現，為其將來的成長奠定基礎。只有保持家庭挫折教育與幼兒園挫折教育難度的一致性，才能防止幼兒出現較大的認知偏差，使其始終保持健康的心理狀態。

三、結語

提升幼兒的耐受挫折能力提升，能夠使其在生活中形成堅強的意志，敢于直面生活中遇到的各類困難。同時，能夠促進幼兒心理承受能力的提升，防止其在生活的打擊下而出現意志消沉的現象。應該充分結合家庭教育與幼兒園教育，實現資源互補與共通，通過實施正面引導、培養獨立意識、創設教育情境、樹立良好榜樣和合理掌握難度等途徑，增強挫折教育的科學性與實效性。