關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)生活化分析

甘肅省白銀市景泰縣第六中學(xué) 張愛紅

教學(xué)改革，是近年來教育領(lǐng)域的重頭戲。順應(yīng)課程改革新要求，著眼學(xué)生綜合發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。而生活化理念，是當(dāng)前形勢(shì)下需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)理念，以生活資源構(gòu)建起生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活化環(huán)境展開有效學(xué)習(xí)，成了廣泛熱議的研究要點(diǎn)。所以，作為小學(xué)語文教師，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效創(chuàng)新，基于生活化理念重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)。

一、教學(xué)生活化的內(nèi)涵與要點(diǎn)

所謂的教學(xué)生活化，一般也稱之為生活化教學(xué)，就是將教學(xué)活動(dòng)置于生活化的環(huán)境或是情境當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。從而在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成更加有效地掌握理解。從教學(xué)的角度來講，尤其是對(duì)于小學(xué)語文課程，教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，需要抓住其中的要點(diǎn)，也就是要摸清應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行教學(xué)生活化的構(gòu)建。第一，教學(xué)內(nèi)容的生活化。對(duì)于課堂教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容是否具備趣味性、教學(xué)內(nèi)容是否豐富充實(shí)，都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)的有效性造成影響。想要語文教學(xué)效果不斷提升，那么就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化構(gòu)建，打破書本的限制。第二，教學(xué)方式的生活化。除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化構(gòu)建之外，還需要在教學(xué)方法這個(gè)方面，基于生活工具或是方法手段來進(jìn)行更新，徹底改變以往板書式或講讀式的教學(xué)模式，通過生活化手段重構(gòu)小學(xué)語文課堂教學(xué)。第三，教學(xué)實(shí)踐的生活化。課堂實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)，只有通過有效的課堂實(shí)踐，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效地掌握。因此，在課堂上，就需要借助生活化手段，來構(gòu)建起生活化的實(shí)踐，讓學(xué)生在生活化活動(dòng)中，對(duì)語文知識(shí)技能形成強(qiáng)化掌握。

二、教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)語文的積極作用

從目前小學(xué)語文寫作教學(xué)來講，存在多樣化的問題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性沒有達(dá)到理想中的水平。具體而言，目前存在的主要問題就是學(xué)生的寫作興趣不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生抗拒語文寫作。同時(shí)部分學(xué)生的寫作素材積累不足，在寫作過程中語言干癟、內(nèi)容空洞，與他人產(chǎn)生雷同的現(xiàn)象。這些問題的存在，需要引起小學(xué)語文教師的重視。教學(xué)生活化的踐行，可以對(duì)這些方面的問題起到緩解消除的作用，最大程度提升語文教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)生活化，通過生活化素材的引入，能夠讓寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)知，尤其是對(duì)一些趣味化生活素材的利用，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極參與寫作教學(xué)，這樣可以讓教學(xué)活動(dòng)取得良好的效果。其次，教學(xué)生活化，可以對(duì)寫作教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充拓展。教學(xué)活動(dòng)如果單純局限于課本，那么內(nèi)容就是比較封閉的，也不能增加學(xué)生的素材積累。通過生活化手段，引入課本之外的內(nèi)容資源，這樣可以讓寫作教學(xué)更加充實(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這些課本之外的資源實(shí)現(xiàn)有效地積累掌握，如此便可以提高學(xué)生的寫作水平。再次，教學(xué)生活化，可以將寫作實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生基于生活中的各種情景，展開實(shí)踐練習(xí)，如此能夠?qū)W(xué)生的寫作技巧實(shí)現(xiàn)有效鍛煉。最后，教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生清楚了解語文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，了解語文知識(shí)的作用，從而準(zhǔn)確理解語文學(xué)習(xí)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)生活化的構(gòu)建策略

教學(xué)生活化，對(duì)小學(xué)語文課程具有積極的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)該把握教學(xué)生活化的相關(guān)要點(diǎn)，立足課堂，通過有效的生活化手段，對(duì)寫作教學(xué)展開創(chuàng)新。

（一）運(yùn)用生活化資源拓展寫作教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容生活化，這是寫作教學(xué)需要關(guān)注的一個(gè)前提條件。對(duì)于語文教師而言，就應(yīng)該對(duì)生活資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效地拓展。首先，可以通過生活案例拓展寫作教學(xué)內(nèi)容。比如：在教學(xué)“推薦一個(gè)好地方”這部分內(nèi)容的時(shí)候，主要就是讓學(xué)生嘗試寫介紹性的文字，針對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行介紹。因此，在課堂上，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，引入生活中的旅游案例，將本地知名景點(diǎn)的介紹文案引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合介紹文案，探討本地知名景點(diǎn)的特色。然后，教師再由此切入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣就能取得理想的效果。其次，可以借助生活實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。除了具體的案例之后，還可以將生活中的一些現(xiàn)實(shí)物品引入課堂，結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)物品對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)。比如：還是在教學(xué)上述內(nèi)容的時(shí)候，便可以將本地一些知名的旅游產(chǎn)品引入課堂，讓學(xué)生從旅游產(chǎn)品的造型、功能、包裝等方面出發(fā)，對(duì)本地的文化特點(diǎn)展開思考。通過這樣的方式，就讓教學(xué)內(nèi)容得到拓展充實(shí)，并且以不同的形式表現(xiàn)出來，如此可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）借助生活手段創(chuàng)新寫作教學(xué)方式

除了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展之外，還可以對(duì)生活教學(xué)手段予以創(chuàng)新構(gòu)建，跳出板書式教學(xué)和講讀式教學(xué)的局限，給學(xué)生創(chuàng)造全新的課堂學(xué)習(xí)模式。第一，基于智能設(shè)備構(gòu)建智慧課堂。現(xiàn)如今，各類型智能設(shè)備已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中普及，很多小學(xué)生也擁有智能手表或是智能學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備。因此，可以基于這些智慧設(shè)備，結(jié)合“智慧課堂”“雨課堂”等教學(xué)軟件來實(shí)施寫作教學(xué)。具體來講，可以將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)軟件中，然后給學(xué)生配置智能學(xué)習(xí)設(shè)備，通過設(shè)備進(jìn)入教學(xué)軟件，接受教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。還可以通過教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)、評(píng)估打分、問題反饋等，讓寫作教學(xué)可以得到全面鋪開。第二，可以構(gòu)建起情境化教學(xué)。從寫作教學(xué)的角度講，小學(xué)階段的寫作，基本是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起的。所以，在課堂教學(xué)的時(shí)候，就可以基于現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)案例，構(gòu)建起寫作教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到具體情境中展開學(xué)習(xí)。比如教學(xué)“小小動(dòng)物園”的時(shí)候，就可以構(gòu)建一個(gè)“參觀動(dòng)物園”的情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己正在參觀動(dòng)物園，看到了哪些動(dòng)物？自己喜歡什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？通過具體的情境，讓學(xué)生深入情境中發(fā)散思維展開思考，這樣可以讓學(xué)生抓住寫作的方向和重點(diǎn)。

（三）基于生活實(shí)際構(gòu)建寫作練習(xí)實(shí)踐

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，還需要關(guān)注到課堂練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生可以在課堂上展開寫作練習(xí)，對(duì)相關(guān)的寫作技巧進(jìn)行鍛煉。比如：在教學(xué)“我和— —過一天”這部分內(nèi)容之后，這是一個(gè)半命題的寫作，在課堂上，就可以創(chuàng)設(shè)“我是小編劇”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，選擇具體的人物，創(chuàng)作一段具體的故事。再比如：針對(duì)比喻、擬人、夸張等修辭技巧進(jìn)行講解后，那么在課堂上可以結(jié)合廣告這一生活素材，讓學(xué)生針對(duì)生活中的常見物品展開廣告語設(shè)計(jì)，將相關(guān)的修辭技巧利用起來。通過構(gòu)建生活化的實(shí)踐活動(dòng)，便能對(duì)學(xué)生的寫作技巧水平實(shí)現(xiàn)有效地促進(jìn)提升。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文課程中，教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，能夠切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，語文教師應(yīng)該反思目前教學(xué)活動(dòng)存在的不足，并認(rèn)清教學(xué)生活化的積極價(jià)值，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐這些方面出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的構(gòu)建。