探索在高中語文教學中滲透中華傳統文化的路徑

江蘇省無錫市湖濱中學 沙 莎

在高中階段的教學中，傳統文化的滲透，可以促進高中語文教學更好地適應新課程改革的需要，以發展學生綜合能力為目標，加大對學生語文素養和審美能力的培養力度。并且通過滲透中華傳統文化，有利于提高學生正確認識傳統文化的能力。

一、將中華傳統文化滲透在高中語文教學中的現實作用

將中華傳統文化滲透在高中語文教學中具有很大現實作用，滲透中華傳統文化的現實作用及意義，主要有以下幾個方面：第一，高中語文教學與中華傳統文化結合，對促使學生了解中華民族文化史起到關鍵作用。傳統高中語文教學，注重對學生語文理論知識和文章表面意思的講解，而在一定程度上忽略中華傳統文化的滲透與傳播。同時，在高中語文古代詩文和名言名篇教學方面，也缺乏對學生中華傳統文化的培養和滲透。這種教學方式不僅影響學生對中華民族文化歷史的了解，也不利于更好地培養學生良好的愛國情感和情感觀念。而對中華傳統文化進行滲透，有利于打破這一教學現狀，教師可以結合民族文化發展的歷史和內涵，向學生講解高中語文的相關教育知識，充分將民族文化的發展歷史與語文學科相結合，強化學生對傳統文化中精華內容和民族精神的全面認識，讓學生感受到傳統文化的魅力，培養學生良好傳統文化情感和思想。第二，滲透與傳播中華傳統文化，對于高中語文教學來說是有必要的，有助于高中語文教學抵制不良文化沖擊，引導學生形成正確的文化觀念，增強學生對不良文化和錯誤思潮的判斷能力，使學生積極參與到弘揚中華傳統文化的活動。與此同時，中華傳統文化內容豐富且具有深厚的文化底蘊，對促進學生綜合素質的發展，以及強化學生良好思想政治觀念和道德素質起到很大作用，進一步推動學生健康人格的形成以及全面發展。隨著信息技術的不斷發展，多元文化通過網絡平臺和信息技術不斷沖擊著學生的文化價值觀念，并且很多不良的文化思潮和文化內容對中華傳統文化的傳播與弘揚帶來挑戰。第三，在傳統高中語文教學中，很多學生缺乏自我探究中華傳統文化的意識，并且在學習和傳播方面的積極性也不夠。所以，滲透傳統文化，對于激發學生學習興趣，增強學生自我探究中華傳統文化的意識起到了關鍵作用，促使學生在語文語法學習及課外學習的過程中，能夠聯系相關中華傳統文化，感受傳統文化當中的精髓思想和價值觀念，轉變學生錯誤認識中華傳統文化的學習狀態，強化學生對知識內容的了解，促進學生思維能力以及學習效率的提升。

二、將中華傳統文化滲透在高中語文教學中的合理途徑

（一）采用深入作品意蘊的滲透方式

在知識新常態背景下，高中語文要想發揮出自身優勢，以及提升在中華民族傳統文化傳承方面的效果。就必須在日常語文教學工作中，以培養學生愛國情懷為目標和原則，合理滲透中華傳統文化，通過傳統文化豐富的道德理論和古人價值觀，豐富語文教材內容，以及培養學生正確的價值觀和人生觀。在滲透的過程中，語文教師可以采用深入作品意蘊的滲透方式，以多樣化教學方式和滲透方式的引領，強化學生對知識的認識和理解，使學生深入了解作品意蘊，明確其中所蘊含的傳統文化精神和文化魅力。例如：教師在教學《勸學》相關內容時，為有效滲透中華傳統文化，則需要教師在教學的過程中，全面深入講解其中所蘊含的中心思想和文字意蘊，潛移默化地向學生滲透中華傳統文化。比如：在講解“學不可以已、學也者，固學一之也、用心一也”等相關文字含義時，可以引導學生，這些是全文的中心思想，并且在學習的過程中，首先，要擁有修養和品德氣質；其次，在學習期間，要將堅持不懈和持之以恒作為學習方向；最后，還要在學習的過程中保持專一的品質。通過這種滲透方式，有助于將文章隱藏的傳統文化內容充分挖掘出來，也有利于加深學生對文章思想情感的理解，進而在學習的過程中獲得啟迪，培養學生良好的精神素養和學習品質。

（二）結合古詩詞傳播傳統文化

為更好地將中華傳統文化廣闊無邊和博大精深的內容傳播出去，需要有效發揮出語文學科教學的作用，合理滲透與傳播中華傳統文化。在進行滲透與傳播的過程中，教師可以結合古詩詞對中華傳統文化進行傳播與滲透。從而更好地對學生的學習心靈進行洗滌，促進高中語文課堂教學趣味性的提高。例如：教師在教學《永遇樂·京口北固亭懷古》這首古詩時，為更好地增強學生對其中所蘊含傳統文化和思想情感的理解，并讓學生了解這首古詩不是一首激情澎湃、斗志昂揚的豪放之文，而是作者在古詩詞中，將自己懷才不遇、悲壯蒼涼情感表達出來得一首沉郁頓挫之作。在進行古詩詞講解的過程中，教師必須重視文化氣息，并根據傳統古詩詞的特點和內涵，向學生講解其中所蘊含深厚的傳統文化底蘊，實現對傳統文化精神的有效弘揚和傳播。另外，在高中語文教學中，教師也可以采用探究性學習的方式，讓學生進行角色扮演、小組討論，對其中所蘊含的深厚傳統文化精神和文化氣息進行挖掘與了解。從而最大化地實現高中語文與傳統文化的結合，增強學生的學習效果和質量。

（三）通過實踐活動傳承傳統文化

為進一步加深學生對傳統文化精神的了解，并激發學生的閱讀興趣，則需要教師在高中語文教學階段，積極通過實踐活動，對中華傳統文化進行滲透和傳承。比如：在高中語文教學期間，教師可以采用引導學生進行課外閱讀的方式，要求學生在課堂或者課后對《論語》《詩經》等古典閱讀書籍進行閱讀，并從中了解中華傳統文化，感悟其中所蘊含的傳統文化內涵，進而有效地加強學生對中華傳統文化的全面認識和理解，引發學生的情感共鳴。與此同時，在高中語文教學中，教師也可以結合傳統節日，開展多種多樣的傳統文化滲透與學習活動，引導學生用正確的觀念和理解看待中國傳統節日和傳統文化，進而有效促進學生形成正確的人生價值觀，提高高中語文教育效果和育人效果。

三、結語

在中華傳統文化的發展過程中，傳統文化的傳承是每一個中國人的文化使命，為有效突出高中語文教育教學工作的時代性特征，讓高中語文教育教學與教育新常態時代的協調發展，需要教師全面認識中華傳統文化滲透的現實作用和必要性，如此才能進一步推動中華傳統文化的傳承工作與高中語文教學相融合。教師可以從采用多樣化滲透方式，結合古詩詞傳播傳統文化等方面出發，提高學生的綜合能力和素養。