小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育滲透的思考

甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)區(qū)安家莊幼兒園 高曉霞

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地滲透情感教育，能更好地刺激學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了在最大范圍內(nèi)給廣大學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生取得全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力，教師應(yīng)該采取有效的方法開展情感教育，融合科學(xué)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。現(xiàn)階段，在科學(xué)信息技術(shù)的推動(dòng)之下，社會(huì)對(duì)人才的需求也逐漸多樣化，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的教育方式，滲透情感教學(xué)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，塑造良好的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的必要性

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該滲透必要的情感教育，讓學(xué)生在認(rèn)知教育的基礎(chǔ)之上，健全自己的人格。數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程存在的難題，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的有機(jī)融合。兩者相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助更多的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在滲透情感教育的同時(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的有效途徑

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該融入情感教育方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)，采取有效的方式開展情感教育，詳細(xì)如下：

（一）營(yíng)造良好的情感教育氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自律性較差，在課堂上很難集中注意力，這就要求廣大教師在授課過(guò)程中應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以使用情景教學(xué)的模式，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的生活案例，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程，可以依靠現(xiàn)實(shí)生活中的事物，做好課堂導(dǎo)入工作，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，改變沉悶枯燥的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。積極地調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)情感和教育的有機(jī)融合，也可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的注意力更加集中，具有濃烈的好奇心和求知欲旺。

（二）實(shí)現(xiàn)趣味性的課堂導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，使用趣味性的課堂導(dǎo)入方式猶如錦上添花，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以融合情感和趣味教學(xué)，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教學(xué)，這就意味著廣大教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用趣味性導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在知識(shí)探索過(guò)程中更好地傾注自己的情感、讓學(xué)生具備濃厚的興趣，更好地開展后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力是不同的，數(shù)學(xué)成績(jī)也是參差不齊的。每個(gè)學(xué)生在性格、認(rèn)知等各個(gè)方面都存在著一定的差異，這就使得廣大教師在數(shù)學(xué)課堂滲透情感教育過(guò)程中，必須要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冏鲇猩疃鹊念}目。在學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的思維能力，讓該部分的學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。除此之外，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較為薄弱的學(xué)生，教師不能單憑成績(jī)的好壞決定他們，而是應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中看到該部分學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)撥。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予該部分學(xué)生更多的關(guān)注，讓他們?cè)谡n下花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，還需要和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做好實(shí)時(shí)的課堂反饋，對(duì)學(xué)生的聽課效果以及不同階段學(xué)生的聽課態(tài)度進(jìn)行分析，避免學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂和教師產(chǎn)生反感情緒。積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）強(qiáng)化教師的自我情感修養(yǎng)

通常情況下，在教學(xué)過(guò)程中，廣大教師會(huì)給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的能力和技巧。處于小學(xué)階段的學(xué)生，容易受到外界因素的干擾，教師必須加強(qiáng)自我情感修養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，小學(xué)階段的學(xué)生可能在潛移默化過(guò)程中受到教師行為舉止的影響，崇拜和尊敬教師。這時(shí)，就要求廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入情感教育的同時(shí)，更應(yīng)該提高自身的感情素養(yǎng)，無(wú)論是自己的言行舉止，還是課堂講授，都應(yīng)該積極地發(fā)揮榜樣的力量。積極地引導(dǎo)學(xué)生。在教師的帶領(lǐng)下，在教學(xué)過(guò)程中滲透必要的情感教育，能讓學(xué)生充分發(fā)揮情感思想的積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，具有正能量。首先，廣大教師應(yīng)該有良好的自我情感修養(yǎng)，更好地感染和引導(dǎo)學(xué)生；其次，教師還應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)和認(rèn)真，不能馬馬虎虎地解題。最后，教師還應(yīng)該具備良好的心理，更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，鼓勵(lì)學(xué)生積極地監(jiān)督老師。針對(duì)教師教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)指正，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。與此同時(shí)，必須樹立數(shù)學(xué)課堂的道德規(guī)范，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的情感價(jià)值，積極地傳遞正能量。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透情感教育，一方面，能更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生具備健全的人格，在數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)、追求卓越的精神。另一方面，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)、熱愛課堂，更好地探索后續(xù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生受到高層次的教育奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該滲透情感教育，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮最大化的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教育必須采取有效方式、積極地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)現(xiàn)趣味性的課堂導(dǎo)入，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師還需要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，幫助更多的學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生具備濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮情感教育的力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，在學(xué)生和教師之間建立濃厚的情感基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有正確的情感價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓更多的學(xué)生具備優(yōu)秀素養(yǎng)和心理品質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)效果的實(shí)效性。