探討緩解小班幼兒入園焦慮的策略

甘肅省甘南藏族自治州迭部縣幼兒園 薛林芳

幼兒能夠健康成長是每個做父母的所希望的，幼兒到了一定階段就會被送入幼兒園，進行一些簡單技能的學習，開始與外界接觸。在這期間，部分幼兒會出現焦慮現象。幼兒產生焦慮會在行為和生理方面有一定的表現，例如厭食、失眠等，嚴重危害幼兒健康成長。對此，教師、家長要重視起來，解決這一問題，保證幼兒健康成長。

一、具體表現

（一）幼兒行為方面的表現

目前，幼兒入園后焦慮的行為表現有很多種，比如：部分幼兒性格孤僻，入園后經常獨自一人進行一些日常行為活動，不愿與周圍的人交流，時間一長可能出現抑郁，嚴重危害幼兒健康成長；還有部分幼兒比較膽小，不敢表達自己的想法，被人指使；有的幼兒過度依賴父母，入園后什么都不做，對周圍人也不理會，只期待父母前來接其回去；部分幼兒甚至會出現故意打人的惡劣行為，這些都對創設溫馨的幼兒成長環境造成阻礙，對幼兒的健康成長極其不利。

（二）幼兒生理方面的表現

幼兒入園后在生理方面會表現出以下幾點：第一，食欲不振。幼兒入園后在飲食方面存在嚴重的問題，飯量嚴重下降，營養不能及時補充，嚴重影響其健康成長。第二，睡眠問題。幼兒入園前的作息時間與入園后的作息時間存在差異，幼兒不能按時起床和休息，嚴重影響其睡眠質量。第三，大小便失禁。幼兒在新環境下，不適應新環境，出現尿床、尿褲的現象。這一系列的生理現象大都是幼兒在新環境中焦慮的表現。

二、緩解策略

（一）優化園內環境，為幼兒創造良好的環境

幼兒產生焦慮很重要的一個因素就是環境。幼兒在入園之前，是在一群親人呵護的環境中生活，長此以往，就對親人產生了依賴心理，因為在親人那里可以感受到溫暖和安全。教育部門出臺的有關幼兒教育的文件中也明確指出要充分利用環境資源開展幼兒教育工作。對幼兒園里的環境進行科學合理的布置，充分利用環境資源為幼兒營造一個溫暖、和諧、溫馨的學習環境，教師在此過程中要扮演一個親人，給幼兒以溫暖和安全的感受。

（二）教師要融入幼兒群體，充分了解幼兒

幼兒教師要伴隨幼兒度過很長的一段關鍵時期，一定要盡職盡責。對即將入園的幼兒要進行了解，可以采取多種方式，比如：親自家訪、電話了解、網絡視頻等。向幼兒家長了解幼兒的相關禁忌、興趣愛好、生活規律以及各方面的能力。教師在調查過程中一定要有足夠的耐心，詳細了解幼兒的相關情況，為幼兒創設良好的環境以及相處生活奠定基礎。此外，教師還要對幼兒先前的生活環境與幼兒相處的人群、幼兒的家庭環境進行了解，綜合多方因素，為幼兒入園提供最好的環境。待幼兒入園后，教師就相當于幼兒的一個依賴對象，要扮演多種角色滿足幼兒的一些需求。平時在與幼兒相處的過程中細心觀察，耐心教導，要讓幼兒感受到家的溫暖，絕對不能冷落他們。例如：當幼兒犯錯時教師可以蹲下來，以平和的語氣和幼兒交流；組織一些集體活動，教師參與進去，與幼兒以朋友的身份相處，拉近與他們的距離。如果幼兒情緒出現問題，要有針對性地去解決，參考初期對幼兒家庭情況、興趣愛好、性格特點等方面的了解，采取最恰當的方法對其進行安撫，讓幼兒感受到家的溫暖，盡快融入園中。

（三）家長要積極行動起來，提前訓練幼兒

家長應與教師積極溝通，并了解幼兒產生焦慮的原因。教師可組織幼兒家長參加此方面專業知識的講座，讓家長們意識到幼兒焦慮的危害，并給家長傳達一些解決措施。比如：家長在幼兒即將入園時，對幼兒進行科學的指導，可安排幼兒多與外界接觸，與別的小朋友嬉戲玩耍。事實上，幼兒在幼兒園很大程度上都是學習與人交往、同學間的交往、與教師間的交往。家長在此方面一定要重視起來，在幼兒入園之前就開始準備，為其創造良好的外界環境，引導幼兒積極參與各種幼兒類的活動，積極與外界接觸，這樣有利于減少幼兒入園后產生焦慮等一系列問題。為避免幼兒出現這種狀況，家長可提前做一些準備，為幼兒踏入幼兒園奠定基礎。例如：家長可提前了解幼兒要去的幼兒園的作息時間，然后讓自己的孩子提前按這樣的作息時間進行生活，避免后期入園后出現一系列不適應的癥狀。當然，孩子一旦踏入幼兒園，家長就必須讓孩子在規定的時間內按時入園，增加其適應的時間，不能縱容孩子，以免增加孩子的負擔。此外，家長要和教師保持密切聯系，處理好與教師的關系，為幼兒做一個好榜樣，堅決杜絕當著幼兒的面責備教師。

（四）耐心教導幼兒，采用情景模擬進行教學

教師在對幼兒的日常教育中要注重細節，同時還要給予適當的表揚。幼兒在入園之前，其很多事情都依賴父母長輩，對外界接觸較少，與外人交流較少，教師對他們要有耐心、有信心。在日常的教學工作中教幼兒一些簡單的自理技能，幼兒一旦有良好的表現，教師一定要抓住機會對其進行表揚，幼兒在這個階段最需要鼓勵和表揚，這樣做可以為其后面的學習生活奠定良好的基礎。針對幼兒學習能力差、接受能力弱這一現象，教師可以采取長時間教一種技能或語言的方式，對其進行講解。例如：教師可以一周內反復教孩子與新朋友打招呼的一句話，也可以教其如何快速穿衣服，反反復復。這樣一方面可以教幼兒簡單的語言表達，另一方面還能教其一些日常的生活技能，兩全其美，在此過程中，一定要對其適當進行表揚，讓其感受到溫暖。在培養幼兒交際表達能力時要選擇適當難度的語言，必要時可進行情景模擬，教師親自演示，通過視覺、聽覺共同作用，達到培養幼兒的目的。

（五）園方優化管理制度，認真選擇相關設施

幼兒園要根據當地的實際情況靈活調整時間，對園內相關設施要合理布置，相關制度條例也要人性化。例如：對入園和離園時間的確定應參考當地幼兒家長下班的時間，避免出現幼兒離園但家長不能來接的情況。另外，對園內的相關設施要進行科學的布置，考慮到幼兒身體比較脆弱，選擇的相關設施要符合幼兒安全標準，避免因設施不符合相關安全標準而危害到幼兒。此外，可以注重一些細節，例如：讓教師每天提前到達，在幼兒園門口笑臉迎接每一位入園的幼兒，并禮貌性地問好，給幼兒樹立一個好榜樣。總之，幼兒園要和家長保持良好的關系，時間安排要靈活，相關設施的選擇要以安全為首要條件，為幼兒成長創造一個絕佳的環境，避免幼兒入園焦慮現象的發生。

三、結語

幼兒入園焦慮嚴重威脅幼兒的健康成長，面對這一現象，教師應積極了解幼兒的生活習慣、興趣愛好，以便后期更好地處理幼兒出現的一些問題；家長要積極配合，提前對幼兒進行培訓，讓其盡早適應園內環境；園方要優化管理制度，對相關設施的選擇要慎重，共同為幼兒創造一個良好的成長環境，避免焦慮現象危害幼兒成長。