讓“愛”走進學生的心靈

北京市通州區芙蓉小學 蘇 薇

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！薄皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德，我想這應該就是愛心教育吧。

我是2012 年正式走上工作崗位的，至今已經工作8 年了。幾年前由于學校缺班主任，故而讓教數學又年輕的我當了班主任。很幸運的是，分配給我的班級正是自己從一年級開始教的6 班。剛得知要當班主任的時候，我的內心是忐忑的，對于一個剛工作2 年的新教師來說，班主任工作所面臨的任務是我始料未及的。我懷著要帶好這個班的責任感以及對他們的愛和期待開始了新手班主任生涯。

剛開學班主任工作的繁瑣就讓我累到顧不上喝水、顧不上吃飯，班里還有一些調皮搗蛋的孩子，天天給我惹麻煩。所以，每天我都是一邊完成學校任務，一邊處理班級內的矛盾，真恨不得有三頭六臂。再加上我的年輕氣盛，有時在跟家長的溝通中語言不夠婉轉，剛開學那段時間，就接到過一個家長的電話，內容就是希望我多鼓勵孩子，少批評。掛了電話后，我也在反思自己，家長能給我提出這樣的意見，不是說明我真的鼓勵太少、批評太多，更多地反映出家長對我的不信任，才會有這類電話。這個電話給我提了個醒，要想帶好一個班級，首先得取得家長的信任、學生的信任，這樣做起工作來才能得心應手。于是，我一邊熟悉班主任的日常工作，一邊調整對學生的態度、與他們的相處方式，為建立更和諧的關系不斷探索著。

班主任的工作既是一門科學，又是一門藝術，要想輕松高效地管理好班級，這不僅需要經驗，更需要智慧。這時候，一個教育契機的出現就顯得尤為重要。其實教育也講“天時、地利、人和”的，也就是要有一個適當的時機。善于抓住這個教育機會，往往會事半功倍。我們班的教育機會要從一場足球賽說起。

我們學校每學期都會舉行足球賽，每場球賽作為班主任的我都會親自到場為孩子們加油?？吹剿麄兲哌M了一個球，我跟他們一起吶喊；看到孩子們摔倒了受傷了，我比他們還著急。不管嚴冬酷暑，只要他們訓練的時候，我都會陪著他們，其實陪伴就是對孩子最好的愛。就在這樣每天的接觸中，我把他們當成了自己的孩子，他們也感受到了我對他們的愛，我們的師生情就這樣一點點增加。機緣巧合，由于我班在學校足球賽中獲得了第一名，于是學校派我班參加北京市的班級聯賽，我跟家長的溝通也頻繁了起來，家長也感受到了我對孩子們真誠的愛，我們的家校關系也越來越和諧。

2016 年的暑假，我帶著這幾個足球小將參加了北京班級聯賽，球場上高手如云，我們在學校里所向披靡，但到了更大的舞臺，很明顯我們沒那么強大。因為我班這幾個孩子個頭偏瘦小，而對手們人高馬大，我班隊伍半場球就被攻進了7 個球。作為守門員的小朱更是被球撞了好幾次，為了守門，手有點骨折，腳也受傷了，肚子也不知道被撞了多少次，但是堅強的小朱為了班級榮譽仍然在堅持，甚至他有些自責，他覺得被進球是自己的責任，是自己沒守好門的緣故。半場下來，我們就被攻進了7 個球，以前從未失敗過的小伙子們哭了，我也哭了。我落淚不是因為我們輸了，而是我看到孩子們在明明身體差距那么大的情況下，在這場明明勝敗早就注定的比賽中仍然那么拼。他們比對手矮了一頭，但在場上毫不退縮，仍然勇敢積極地跟對方爭搶，即使受傷也在所不惜，這種為班爭光，這種強烈的班級榮譽感深深感動著我。那一刻，我不是他們的老師，而是朋友、家長。那場比賽中，其他孩子的家長都跟著一起來了，唯獨小朱的家長沒來，而他又受傷了，于是我就一直照顧他，孩子也深深地感受到了我的愛。這次足球比賽之后，我們師生之間、家校之間的感情更融洽了，孩子們把我當媽媽看待，家長們也真切地感受到了我對孩子們的愛。

作為班主任，只有得到了家長的認可，家長才會配合日常教學；得到了學生的認可，學生才會聽話。正所謂“親其師信其道”。從此以后，我在班級管理方面得心應手多了。