山東省聊城市水城中學 曹燕肖

學習是學生成長的必由之路，也是學校教育繞不開的話題。如果說消費、投資、出口是拉動經濟增長的三駕馬車的話，那么，拉動學生學習的三駕馬車便是：學生、家長、教師。讓學生愛上學習是個系統工程，需要三方共同努力。

一、學生層面

（一）拋棄抱怨

情緒的力量不可小覷：人情緒激動時會不講道理；媒體利用情緒制造“震驚體”；青年男女之間的戀情則近乎是場情緒的游戲。門的破損不在于多次的推拉，而在于門上的合頁生銹了卻沒得到及時養護。學習上的不良情緒，就像門上生銹的合頁一樣，必須得到及時調適。

在日常學習中，抱怨這種負面情緒，只會影響學習效率。大學求學期間，我曾途經某個小城，晚上7 點下的火車，天已經黑了，但我不知道汽車站在哪里，這時一位黑摩的提出要以20 元的價格送我去汽車站，因為急于回家，我沒多想便答應了，但眨眼的時間他就把我送到了，我覺得如此短的路程，就是在大城市也頂多超不過10 塊錢，當時我就知道自己上當了，于是我給他說：再見，咱們再也不要見了！白天再次經過時，我才發現：這座小城火車站的對面就是汽車站！好多不盡如人意的事情，會不可避免地出現在我們的生活里，學習中也一樣，我們的正確態度應該是：拋棄抱怨，立志改變。

（二）笑對挫折

所謂的“差生”，并不是從開學第一天就“差”的。剛入校時，他們也是躊躇滿志、斗志昂揚，準備在學校“揚名立萬”的。但入校后的一次次考試失利和學業挫折使他們開始厭學，并最終淪為所謂的“差生”。這里面就有個如何對待挫折的問題。

挫折是奮發和進步的必需。拿我們的祖國來講，1895 年甲午中日戰爭，清政府腐敗無能，被迫簽訂《馬關條約》，杭州被迫淪為通商口岸，外國軍隊、商貿、宗教勢力紛至沓來，瘋狂掠奪杭州的資源，殘酷奴役我們杭州的百姓，人民苦不堪言。然而歷經100 多年的抗爭與奮斗，我們中華民族重新崛起。2016 年9 月，G20 峰會的地點就在中國杭州！當時，“中國方案”“大國風范”“中國貢獻”等詞匯響徹整個云霄，我們中國在當今世界經濟新秩序建立方面的貢獻舉世矚目！

（三）正視競爭

如果走在河邊，你會發現日光照射下，波光粼粼的只是一小部分河水，但當你逐日而行時，你還會發現：其實河水的每一處都有波光粼粼的機會。所以，學習不理想時，我們沒必要自怨自艾，更沒理由被別人“比”下去。因為，你在這點強，我在那點強，每個人都可以放光芒。

（四）懂得感恩

一般來講，生過孩子的女人年老后更容易骨質疏松，原因是：鈣質在哺育孩子時產生了嚴重流失。我姥姥今年90 歲，一生哺育了7 個子女。可想而知，這7 個子女吸食了她多少乳汁，榨取了她多少鈣質。就在前幾天，她不小心摔了一跤，竟造成了胯骨撕裂性骨折！孝敬父母，尊敬教師，感恩是學習的一股強大動力。

二、家長層面

（一）要愛學生

在家庭里，講愛重于講理。家長的愛對學生的學習是一種強大的支持。

首先，家長的愛不能是溺愛。被長期溺愛的學生，心理層面，背負著家長的“恩情”，迫切地想用學習成績來“報恩”，尋求心靈的解脫。行為層面，卻是在家長“呵護”下，自己學習和生存能力的急劇退化，比如：成績節節下滑，只想退學逃避；無故身體不適，逼迫家長就范；集體生活不行，只能家長陪讀，等等。溺愛，對學生和家長都有害。

其次，家長的愛不能是有條件的愛。被家長無條件地接納，是每個孩子內心最深處的需求。有些家長依仗自己對孩子的“奉獻”，特別是那種“苦大仇深”式的“付出”，總是跳出來根據自己的意志來左右、干擾孩子的學習，這本質上是一種索取，是把親子關系當成了一種交易。像健身一整天然后睡前狂吃猛補那種“道德補償”機制不適用于親子關系。

最后，家長的愛應該是真愛。記得小時候，我體弱多病，串親戚都沒人敢讓我在他們家里過夜（怕我夭折在那里）。生病后的喂藥便成了父母每天很不輕松的一門功課，母親用冰糖誘導，還學會了利用麥秸稈的孔洞往我嘴里吹藥水的本領，父親則從旁用大麻花幫我解饞，緩解病痛。也就是說，很多時候，家長日常點點滴滴的用心付出，孩子才能感受到并轉化為學習的動力。盡自己最大的能力，成就孩子最好的自己，家長的真愛才能造就孩子的卓越。

（二）要理解學生

春節農村大集上，一位母親領著4 歲的孩子去趕集，集市上有放禮花的、賣玩具的、玩雜耍的等，一派喜慶的氣氛。這個孩子卻緊拽著媽媽的衣角，嗚嗚啼哭。不勝其煩的母親斥責他說：“哭什么哭，有這么多好看的、好玩的，你還哭，再哭我揍你！”這時，孩子抽泣著說：“媽媽，我……我的鞋帶開了。”母親不得不在喧鬧的集市上蹲下為兒子系鞋帶。此時，她才發現以孩子的視角，根本就看不到那些禮花、玩具和雜耍（因為人太擠，而那些東西又太高），孩子能看到的只是一雙雙黝黑粗大的腳掌，能感受到的只有農村婦女挎在臂彎里那粗糙帶刺的籃子在他細嫩的小臉上摩擦、碰撞所帶來的痛感。這位母親趕緊把孩子抱起來，擦拭孩子臉上的淚水。假如這位母親不是蹲下來為孩子系鞋帶，她可能永遠都不知道孩子的所觀、所感，也就無法理解這么熱鬧、喜慶的春節集市上，孩子為什么還會啼哭。家長的理解絕對是孩子學習進步的一劑強心針。

三、教師層面

（一）尊重規律

有次上班時，我看到一位抱著一摞書的同學，他到達學校門口時，距離上課還有10 分鐘。按正常步速，從校門口到教室5 分鐘就夠了，但這位同學怕遲到，選擇了奔跑，結果書本散落一地，他因蹲下撿拾書本而錯過了本就所剩不多的時間，最后反而真的遲到了。同樣，靠歪門邪道博出位的網紅們，本想快人一步，迎來的卻是違背規則的判處。欲速則不達。教育孩子，就需要教師尊重孩子的學習規律、成長規律等，與時俱進，永不懈怠。

（二）舍得贊美

小時候，羊是我家的重要經濟來源，給羊割草是我不得不完成的任務。被動接受任務的我，心里是一百個不樂意，于是，經常想方設法偷懶耍滑：先是在背簍里填土，上面放上草，用來糊弄家長；后來，年齡稍大些，就覺得以前的方法有點傻，土多沉啊，于是改用樹枝插在背簍里，架空背簍底部，上面放草，用以瞞天過海……可是，有一天我卻主動、超額地完成了割草任務。事情是這樣的：那天我割完草回家，路上正好碰到幾位在地里打理棉花的大嬸，其中一個說：“這是誰家的孩子啊？這么能干，割那么多草。”另一個說：“是老三家的，這孩子可爭氣了，不僅干活賣力，聽說學習還拔尖哩，他在鄰村小學是第一名，他兄弟在咱村小學也是第一名哩。”聽到這樣的話，一種自豪感油然而生，我頓時覺得血往上涌，小腰挺得筆直，步伐加快了那不是一星半點啊，相信當時我的小臉一定紅透了。到家后，我急急忙忙地倒掉草，又返回到地里，加快了割草的速度，準備割完后還從那條路上過，還想被那幾位大嬸夸獎，結果如愿以償，我又被狠狠表揚了一番，那感覺倍兒爽。等我第三次返回地里割草時，我心中只有一個愿望，那就是：太陽，你別落山那么早啊；大嬸們，你們可千萬別下班那么快啊！這就是贊美的作用。學生學習中，教師的贊美至關重要。