小學音樂教學中滲透愛國主義教育的思考與實踐

山東省青島市西海岸新區匯文小學 王美玲

音樂是藝術的表達形式，教師在音樂課堂中滲透愛國主義教育，將情感、態度擺放在首要位置，借助多元的藝術手段來感染學生，讓他們在愉悅、輕松的氛圍下接受愛國知識。而在具體的實踐中，教師要做好相應的引導工作，秉承因材施教的基本原則，讓學生在歌唱、欣賞和實踐音樂的時候，把握歌曲傳遞的人文情感，進一步升華他們的愛國信仰，從而獲得高質量的教學效果。

一、愛國主義教育在小學音樂教學中的作用

（一）豐富學生的課余生活

小學階段不應該過分苛責學生，而是應該為其創設輕松、愉悅的學習生活，尤其是在學習知識時，要豐富學生的課余生活，讓他們擁有一段快樂的童年。所以小學音樂教育是非常重要的，將愛國主義教育融入歌曲教學中，能拓寬學生的認知范圍，還能培養他們的愛國精神。

（二）培養學生的愛國理念

教育應該從小做起。愛國主義歌曲是音樂的一種表現形式，將教育理念滲透其中，便于學生理解和接受，這樣既能讓學生繼承和弘揚傳統文化，領悟愛國主義的精髓，還能提高他們的音樂技能，獲得一舉兩得的教育效果。

二、小學音樂教學中愛國主義教育效果差的原因

（一）學校因素

雖然現階段義務教育改革中對美育有新的規定，但這并不代表所有的學校都會重視這一工作，仍有部分學校忽視了愛國主義理念在音樂中的滲透。尤其是在一些鄉鎮學校，沒有完全擺脫掉應試教育的影響，從硬件設備就能看出，學校對音樂課程的設置不夠合理，這種錯誤的教育觀念阻礙了愛國教育的實施發展。

（二）家庭因素

小學低年級學生，他們的心智發育還未成熟，對事物的認知不夠具體，也缺乏明辨是非的能力，這個時期的家庭教育是重點。但是有的家長更為重視孩子的文化課，希望他們在學校認真學習語文、數學等主課程，這不僅降低了音樂教學的效率，還向學生灌輸音樂沒有意義的錯誤思想，不利于培養小學生的愛國意識。

（三）個人因素

部分幼兒在幼兒園時期開始接受音樂知識，對愛國主義理念有初步認知，但是還有一部分幼兒由于受經濟限制，知識滲透的效果不佳。由此也能看出，孩子進入小學階段，他們對事物的認知便出現了差異性，尤其是在滲透愛國主義教育時這種差異更為明顯。

三、小學音樂教學中滲透愛國主義教育的實踐策略

（一）歌曲解析中滲透愛國主義教育

教師應該在授課前期擁有一個良好的愛國主義意識，將音樂教材作為重點，主動解析歌曲中潛藏的愛國因素，在循序漸進的過程中拓展音樂教學的空間，在培養學生愛國意識的同時，也能提高他們的人文素養。愛國主義教育在以歌曲的形式呈現時，一般有兩種方式：直接和間接，前者主要是對一些標志性事物的闡述，如思鄉情感、民族語言和傳統文化等；后者是熱愛家庭、熱愛勞動，團結互動等，以培養學生的集體榮譽感為主，從側面反映出小學生對祖國山河的熱愛之情。同樣，歌詞闡述也有顯性、隱性之分，愛國歌曲是一種具體的物質，顯性的愛國歌曲主要是從結構和歌詞內容去歌頌祖國的美好。以人音版三年級的《紅旗頌》為例，作為一首經典的紅歌，全方位地展示了愛國主義的內涵，并在愛國情感的引導下增強學生的民族自豪感。教師通過多媒體為學生播放視頻片段，搭配上《五星紅旗》的背景音樂，讓學生在分析歌詞的時候逐漸進入紅旗音樂文化氛圍中。為了讓學生更為深刻地感受作詞者內心的情感，教師讓學生有感情地朗讀歌詞，接著采用提問、啟發和交流的形式，逐步分析旋律的基本走向，歌曲情感的變化特點等，感受歌詞中的愛國精神。隱性的愛國歌曲主要是從家鄉、親情的層面出發，如《苗家兒童慶豐收》，教師通過課件直觀展示苗族的風土人情，讓學生在輕松的氛圍中解析歌曲，主動參與到音樂活動中，這樣既能讓學生從視覺角度去感受到苗族的風土人情、民族文化，又能讓他們更為真切地感受到我國少數民族文化的多元發展。

（二）合唱競賽中滲透愛國主義教育

歌唱是音樂教學的基礎，優秀的歌曲既能啟發學生的思想，給予他們心靈上的滿足感，又能陶冶學生的情操。現階段小學教材中選擇的歌曲大多是積極向上的愛國歌曲，具有一定的導向作用，所以教師需要根據歌曲的導言，讓學生在獨唱、合唱中，認識到歌曲創作時的背景，培養他們的社會責任感。“合唱”一般是采用集體演唱的形式，對每個聲部都有著非常嚴格的要求，在保證各個聲部相互協調的基礎上，培養小學生的集體觀念和愛國意識。因此，合唱曲目的選擇必須要具有代表性，處理一些細節點的時候著重分析作品的核心思想，在練唱的時候，讓學生了解歌曲中革命先輩在抵抗外敵時的英勇、無畏，主動將這種情感通過演唱表達出來，使學生真正懂得演唱的內涵，明白一個人在社會中存在的現實價值。對此，低年級教師組織了一些以愛國主義為核心的集體合唱比賽，音樂教師做好相應的指導工作，讓所有學生都積極參與其中，利用課余時間練習，主動訓練、協調配合，充分展現出學生愛校、愛學的精神面貌。二年級、三年級合唱隊伍的參賽曲目為《中國少年先鋒隊隊歌》和《在祖國懷抱里》，女生身穿紅色連衣裙，男生穿著西裝，在大氣磅礴的歌聲中贊揚祖國的偉大。合唱比賽期間，所有同學興致高漲，動作整齊，從最終的演唱效果而言，通過合唱競賽的形式既能激發學生心中潛藏的中國夢，又有助于同學之間聯系感情，這對他們日后的長遠發展具有促進作用。

（三）音樂鑒賞中滲透愛國主義教育

音樂是藝術的一種表現形式，教師在音樂鑒賞中引導學生了解歌曲背后的故事，不僅要結合旋律的發展趨勢，還要將和聲特點、節奏變化等音樂要素結合在一起，分析音樂的語言風格，讓學生在思想上和歌曲產生共鳴，不知不覺中提高小學生的愛國主義情操。音樂欣賞教學中，教師要利用多元的教學手段強化學生對樂曲的理解能力，關注學生的情感變化，讓他們在聆聽歌曲時，也能理解樂曲的個性美、情感美，逐步提高他們對現實生活的感知能力。例如：人音版三年級下冊第八課中的《每人伸出一只手》，需要學生生動演唱，并用歡快、堅定的聲音展示歌曲意境，讓學生在欣賞愛國歌曲的時候，也能從內心深處感受到全世界人們團結、友愛的精神。這首歌曲結構完整，優美的旋律中又隱藏著歡快的情緒，所以在聽、賞樂段的時候，教師為學生播放了一小段電影片段（如汶川地震、日本海嘯等），有的學生表示，原來這個世界并非一直是幸福的，悲傷的事情時刻都在上演。接著讓學生跟隨旋律律動，采用不同的形式展示歌曲內涵，搭配上八分音，激發學生“愛”的情感。然后是學唱階段，主要是通過聆聽、跟唱和拍手等形式，邊玩邊學，達到寓教于樂的目的。最后，當歌曲鑒賞完成以后，教師要升華主題，借助動態的視頻、圖片等，讓學生認識到無論是國家，還是個人，只要生活在這個世界上都會遇到挫折，但在第一時間，我們要毫不猶豫地幫助他們，向人們傳遞善意，在真情引導下世界上才會更美好。小學生作為祖國的花朵，不僅要培養他們的愛國意識，還應該讓他們在音樂鑒賞中認識到團結合作的重要性，向他人伸出雙手的時候自己也能收獲快樂。另外，分段鑒賞的過程中，教師要引導學生認識到只有當所有人團結起來，才能對抗困難，推動“地球”向前走，在旋律變化中真正感受到歌曲的情緒，從藝術中接觸到愛國主義教育。

（四）音樂實踐中滲透愛國主義教育

愛國主義教育不要只是局限在課堂內，教師要組織一些趣味性強的課外實踐活動，讓學生在體驗中提高藝術情感，培養自身的音樂創作意識。疫情期間，小學生雖然不能前往抗疫前線，但是他們可以采用音樂的形式表達自己對醫護人員、對祖國的熱愛之情。為了推進學校“愛祖國戰疫情”的網絡主題教育活動，音樂教師要發揮出自身的組織優勢，借助互聯網激發學生的自主學習意識，真正在實踐中樹立良好的愛國意識。在具體實踐的過程中，將活動分為四個階段。（1）線上育人，借助網絡在線平臺組織線上會議，音樂教師普及抗疫知識和愛國教育，通過線上承諾接力活動，增強學生的抗疫感受，讓學生在線上分享自己對疫情的感悟。（2）樹立榜樣，開展“致偉人”的紅色頌唱活動，征集學生在家的歌唱視頻，借助線上平臺引導學生積極學習，通過榜樣形象來培養小學生的愛國精神。同時，教師結合疫情、學校特色等，認真注意每個細節工作，精心制作課件，錄制視頻，讓學生在豐富多彩的活動中感受音樂的樂趣和情感，充分利用各種資源讓學生為奮斗于前線的工作人員送去一份愛，真正讓豐富多彩的音樂活動伴隨學生渡過這個難關。（3）學生通過抖音視頻、騰訊音樂等平臺，學習抗疫愛國歌曲，并制作與武漢、愛國等相關的音樂視頻，展現小學生對前線工作者的敬佩之情。如低年級學生錄制了歌曲《明天會更好》，這首膾炙人口的公益歌曲，讓學生感悟到疫情面前每個人都應該常懷一顆感恩之心。（4）教師一定要利用教材，實現音樂和愛國活動的有效整合，依托網絡平臺做好相應的評價工作，推進德育工作的順利進行，為日后的線下教學奠定堅實的基礎。愛國理念教育的路程還遠，小學音樂教師要認識到實踐在音樂教學中的現實價值，組織趣味性極強的藝術性活動，讓低年級小學生擁有純真的品質。

小學音樂實踐中滲透愛國主義教育，能夠幫助學生樹立健康的學習理念，提高他們的審美水平，教師要借助多種形式強化學生對音樂的感知能力。同時，音樂教師一定要考慮到高、低年級學生的情感需求，引導他們參與到以愛國為核心的音樂活動中，以情育人，在感受藝術的過程中，使小學生的心靈、思想得到升華。