智慧課堂下的初中英語教學探究

吉林省榆樹市第五中學 蘇 飛

我國正在積極地融入當前的全球化發展進程之中，在這種背景下，英語作為一門國際化語言，在初中階段的教學價值也得到了充分的凸顯。但是，目前很多初中英語教師在展開教學的過程之中，還存在諸多方面的不足。本文首先分析了智慧課堂的內涵以及這一教學形式在初中英語教學中的應用價值，然后探究了智慧課堂下初中英語教學的實施策略。

本文的研究將在理論和實踐雙重層面上具備價值。首先，從理論角度來看，借助于本文的分析，能夠讓更多的初中英語教師對于智慧課堂的內涵有更為深入的理解和把握，從而實現在教學過程之中思維的開拓。其次，從實踐角度來看，本文在分析過程之中還將針對當前初中英語教學的不足，提出相應的優化對策，由此，為初中英語教師提供更多的實踐參考價值。

一、智慧課堂的內涵和應用價值

（一）智慧課堂的內涵

隨著核心素養教學理念的不斷滲透，越來越多的先進教學思想開始在初中英語教育之中得到滲透。智慧課堂以建構主義學習理論為指導，利用“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術，打造富有智慧的課堂教學環境，在教學決策、評價反饋、交流互動、資源推送等方面實現了數據化、智能化，有利于促進傳統課堂教學內容與方式的全面變革。

（二）智慧課堂的應用價值

總體上來看，智慧課堂在初中英語教學之中的應用價值主要包括以下幾個方面。

首先，智慧課堂在初中英語教學之中的應用，能夠提升學生的學習興趣。智慧課堂借助于互聯網信息技術對課本知識的生動呈現，而這種先進的教學方式，可以在很大程度上避開傳統初中英語教學的弊端，讓課堂教學變得更為生動有趣，從而幫助學生實現更為迅速的進步。

其次，智慧課堂在初中英語教學之中的應用，能夠提升學生的學以致用的能力。在傳統的初中英語教學過程中，很多教師主要是依托課本內容，展開對學生的“灌輸式”教學。但是，借助于智慧課堂的形式，能夠讓教師幫助學生構建一個更為生動的情景，從而幫助學生實現更為迅速的知識成長。

最后，在初中英語教學過程之中，積極地應用智慧課堂形式，也能夠幫助學生構建更為完善的知識體系。借助于智慧課堂的形式，初中英語教師能夠實現對不同知識點更為自由的串聯，從而幫助學生實現知識拓展的目標，這種教學效果是傳統的初中英語教學所無法比擬的。

二、智慧課堂下的初中英語教學現狀

隨著核心素養理念在當前教育體系之中的不斷滲透，越來越多的教育工作者開始在教學過程之中重視智慧課堂的應用。但是，在肯定教師教學成果的同時，還應該充分認識到當前初中教師的不足。目前，智慧課堂下的初中英語教學的不足主要體現在以下幾個方面。

（一）教學理念落后，應用頻率較低

一些教育工作者雖然已經認識到了智慧課堂在初中英語教學之中的價值，但是在具體的實踐過程之中，往往只是在教學大綱的要求下展開智慧課堂教學，所以，在具體的教學過程之中，智慧課堂的應用頻率還存在著相對較低的情況。而一些教育工作者在正式展開教學之前，因為備課不夠充分，影響了智慧課堂應用頻率的提升。

（二）應用形式僵化，無法激發學生的興趣

隨著社會的不斷發展，越來越多的初中實現了教育設施的不斷完善，正是在這種背景下，智慧課堂在初中英語階段的教學中應用已經成為現實。但是，當前一些教育工作者的教學思想較為僵化，所以往往不重視學生的學習興趣，在這種背景下，智慧課堂下的初中英語教學就會出現形式僵化的現象，無法有效激發學生的學習興趣。

（三）知識拓展不足，無法提升學生素養

在核心素養的教學背景下，初中教師不僅需要提升學生對課本知識的掌握程度，同時還需要積極地拓寬學生的知識視野，培養學生的英語綜合素養。但是從當前的客觀情況來看，目前一些教師在智慧課堂的應用下，還存在著不足，從而影響了學生英語綜合素質的提升。

三、智慧課堂下的初中英語教學策略

通過上文的分析可以看出，智慧課堂下的初中英語教學雖然取得了一定的成果，但是其中的不足也是非常明顯的，而唯有充分正視這些不足，并且采取相應的優化策略，才能夠實現更為理想的教學效果。本文認為，智慧課堂下的初中英語教學策略應該包含以下幾個方面。

（一）采取智能講解模式，充分激發學生興趣

當前一些初中英語教師不重視對學生學習興趣的培養，在這種背景下，智慧課堂下的初中英語教學就會出現形式僵化的問題，而借助于對智能課堂的構建，能夠充分激發學生的學習興趣。有條件的學校，可以采購教學平板電腦，創建智慧教室，在智能化教室上應用教學App，引導學生的學習。對于不能建設智能化教室的學校，可以通過投影或是讓學生借用家長手機的方式來開展教學。

比如：教師可以在課堂上采取智能講解模式，提升學生對于英語的理解效率，以及對于英語學習的興趣。在“If you go to the party, you'll have a great time!”這一課的教學過程之中，教師可以引入智慧課堂的電子白板，借助于電子白板實現對課程內容關鍵句型的反復朗讀，這能夠在很大程度上提升學生的學習效率，同時也能夠充分提升學生的英語學習興趣。

又如： 在“Can you come to my party?”這一課的教學過程之中，教師可以篩選一些適合在聚會上使用的英語微課資源在課堂上播放，這些微課資源往往都涉及對聚會的描述，學生通過對這些內容的聆聽，不僅可以感受到更為標準的英語發音，同時也能夠在很大程度上了解英語文化的魅力，從而提升對英語學習的興趣。

（二）智能整合資源，滿足不同學生的成長需求

一些初中英語教師雖然已經認識到了智慧課堂在初中英語教學之中的價值，但是在具體的實踐過程之中，往往只是在教學大綱的要求下展開僵化的教學，在這種背景下，不同英語水平學生的英語能力就無法得到充分的提升。所以，教師如何借助于智慧課堂的形式實現對課堂資源的整合，也是當前的教學重點。

例如:在“If you go to the party, you'll have a great time!”這一課的教學過程之中，教師可以利用智慧課堂的電子書包功能，實現對內容的橫向拓展，搜集到更多的資源內容。教師在課堂上可播放相關的內容，然后讓學生根據課本的對話，進行生動的場景還原。在這一過程之中，既可以加強學生的學習動力，同時也能夠在很大程度上提升學生的知識素養。

又如：教師還可以根據班級里學生的不同情況，進行有目的的測驗。在傳統的教學背景下，教師的教學精力有限，所以往往無法實現多元化的測驗。但是借助于智慧課堂的電子書包功能，教師可以下載到更為豐富的測驗資源，這些資源既有對單詞記憶能力的考查，也有對基本句型的考查，借助于這種方式能夠滿足不同學習水平學生的成長需求。

（三）引入智慧操作功能，提升學生知識素養

在智慧課堂的教學背景下，教師不僅能夠借助于生動的教學形式，實現對教學形式的豐富，激發學生的學習興趣，同時也能夠結合多種電子功能，借助于先進的圖形教學，來實現對學生知識素養的強化。例如：在學習“Do you want to watch a game show?”這一課的時候，教師可以從互聯網上下載一些相關的圖片，用生動直觀的形式，來體現game show 時候的場景，促進學生對于英語知識的充分認識。

此外，隨著社會的不斷發展，越來越多的家庭已經給學生配備了電子設備，這也為教師的智慧課堂開展提供了客觀的基礎。比如：現在在安卓以及iOS 的應用市場上，有著各種生動的、基于英語教學而開發的小游戲。教師可以讓學生下載這些小游戲，通過這些游戲實現單詞記憶能力的強化，也能夠借此實現對句型掌握能力的提升。

在智慧課堂中，可以引入更多的智能化教學手段，如人工智能的應用、云教學平臺的應用等。人工智能技術能夠實現人機對話的效果，教師也可以從這一全新的技術發展動向入手，讓學生在自己的電子設備上下載一些能夠實現人機對話的App，讓學生在這些App 上與機器進行會話練習。借助于這種教學模式，學生能夠獲得更多的學習樂趣，同時也能夠矯正自己的發音，從而實現知識水平的快速提升。云計算的教學平臺，將課堂教學建構在云端網絡，可以對教學過程進行實時的記錄，學生可以對課堂教學進行回看，家長也可以在課堂中實時地加入教學活動中，觀察學生的學習狀態，以此可以提升學生的學習效果。

隨著社會的不斷發展，英語在初中階段的教學價值也得到了越來越多的初中英語教師的重視。正是在這種背景下，智慧課堂這一先進的教學模式也開始出現在初中英語課堂上。本文首先分析了智慧課堂的內涵和應用價值，然后探究了智慧課堂下的初中英語教學現狀，最后根據當前的教學不足，提出了智慧課堂下的初中英語教學策略，希望能夠為各位同仁提供一點教學參考。