從“咆哮棍棒”到“和善堅定”
——對“虎媽狼爸”式家庭教育模式的反思

江蘇省太倉市城廂鎮第一小學 陳 瑛

家庭教育、學校教育和社會教育，都是一種基本的教育形式，也是一個國家整個教育體系的重要組成部分。家庭教育在一個人的生活發展中起著非常重要的作用。由于家庭的不同，家長和子女的情況各不相同，家庭教育過程中所遇到的問題也是紛繁復雜的。近年來，“虎媽”蔡美兒和“狼爸” 蕭百佑的教育模式引起了社會各界的廣泛關注，同時引發了很多的討論和思考。

一、“虎媽狼爸”式家庭教育解讀

（一）“虎媽狼爸”式家庭教育模式

“虎媽”蔡美兒是美國耶魯大學華裔教授，在《虎媽戰歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）的書中，她介紹了一些教育子女的方法和她的“十不準”家規，在“虎媽”的嚴格監督下，兩個女兒出類拔萃，紛紛進入名校。

“狼爸”蕭百佑是個香港商人，他曾是廣東省高考第八名。他把高考的成功歸功于母親“動輒就打”的教育方法。在母親的影響下，他制定了一系列家庭規則。只要孩子犯錯或違背他制定的家規，就會用藤條打，就這樣把三個孩子“打”進了北大，創造了“一門三北大”的奇跡。

（二）“虎媽狼爸”式家庭教育的共同特征

1.教育方式過于嚴厲

“虎媽”和“狼爸”教育方式最大的共同點是專制、冷漠、暴力。他們所制定的家規十分專制、嚴厲，而且都有極強的主觀性，完全沒有從孩子一方考慮，若有違反者，必會受到殘酷的懲罰。“虎媽”會因為女兒的鋼琴曲彈得不夠完美，強迫幼小的女兒連續練習數小時，中間不允許喝水和上廁所，她甚至會罵女兒是“垃圾”。“狼爸”讓年幼的孩子背誦《三字經》時，如果孩子鬧脾氣，便用藤條或雞毛撣子打手心。

在他們的教育模式中，他們認為父母就是權力的核心，子女必須順服于父母，并堅信這樣的方式是對孩子最好的，是讓他們成才的最有效的路徑。雖然，他們看似成功了，子女確實非常優秀，但這只是個案，不代表全體，并且，這種模式教育出來的孩子，內心或許是有“創傷”的，一切的“以愛之名”都是家長自認為的“愛”，它或許并不是孩子所渴求的“愛”。

2.教育立場十分堅定

“虎媽狼爸”的教育立場都十分堅定，全力追求學習的最高分，成為學習中的佼佼者。他們自身是高知識、高學歷人群，有很高的智商，很好的事業，經濟條件都非常優越。因此，在家庭地位中，十分強勢，不允許任何人來挑戰他們的權威，尤其是孩子，認為“我要你怎么做，你就得怎么做”，否則會接受懲罰。

3.教育對象非常順從

父母在家庭教育中的強勢主導，讓孩子成為了一名順從者。孩子從小就知道，一旦不順從，將會受到更加嚴厲的懲罰，他們在“害怕”“恐懼”“不安”中不斷地努力、進步，不停地“爭上游”，為了成為父母所期望成為的人，從而失去了主見，埋沒了個性。

二、“虎媽狼爸”式家庭教育的成因分析

（一）傳統家庭教育方式的影響

中國的家庭教育從古到今都很重視“治家”“齊家”，通過治理、整齊家庭成員的行為規范，調整家庭成員之間的關系，建立良好的“家風”“門風”。

“慈母多敗兒”“棍棒底下出孝子”，這是中國的老話，反映了一定的教育觀念，傳統家庭教育中常用“棍棒式”的教育，給孩子立規矩，教導孩子一定要勤奮好學，努力成才，認為只有吃得苦中苦，才能成為人上人。一代又一代的教育方式在潛移默化中被傳承，父母教育子女的方式往往會受到上一輩的影響，在不知不覺中進行了“翻版”。

（二）教育身處的焦慮時代

當下，各種校外輔導機構已漫天鋪開，家長甚至認為不給孩子報興趣班，似乎會毀了自己的孩子，讓孩子輸在了起跑線，這種焦慮感讓他們不得不陷入其中。但，教育是一個慢過程，急不來。

（三）家長虛榮心下的欲望驅使

當下，家長們聊得最多的是孩子，孩子的學習成績如何，孩子學了哪些東西等等，無形中，會拿自己的孩子去和其他孩子比，甚至是和自己比。如果自己是優秀的，家長希望孩子比自己更優秀；如果自己沒那么優秀，他們希望自己當年的遺憾能讓孩子去努力實現。但，每一個孩子都是不同的個體，我們更應該尊重他們的差異，了解他們，讓他們有更好的發展，而不是滿足自己的虛榮心，使用各種方法讓孩子追求卓越。

（四）家庭教育理論和知識的匱乏

家庭教育的質量關系到孩子的終生發展，關系到每個家庭的切身利益，更關系到祖國的未來發展。而為人父母，卻從來都不會接受“崗前培訓”，第一次做父母，基本都是沿用原來父母對自己的教育方式，或是憑著自己的主觀意愿，甚至直接交給自己的父母去帶，很少有家長專門去學習如何做父母，普遍對家庭教育方面的理論和知識比較匱乏，因此，傳統家庭教育的痕跡就尤為凸顯。

三、“虎媽狼爸”式家庭教育的反思

隨著各界人士的廣泛報道，“虎媽”“狼爸”的教育方式引起了大家的廣泛關注，有人支持并效仿，有人反對并抨擊，還有人折中觀望。但“虎媽狼爸”式的家庭教育不由得引起了我們的反思：一定是這樣的方式才能讓孩子成才嗎？

（一）“虎媽”+“狼爸”，孩子的快樂何處尋

“虎媽狼爸”式的家庭教育屬于過度控制型，這種方式的教育對孩子來說有規矩但沒有自由，也沒有選擇權，一直是父母要孩子怎么做，孩子就得怎么做，絕對地順從。但是長此以往會產生怎樣的效果呢？輕則，孩子不反抗，一味順從，從而失去主見，失去性格，活成父母期望的樣子，凡事等待父母做決定。若遇到性格強硬一些的孩子，或許會適得其反，他們會用一些方式來“回敬”父母的“懲罰”，如自卑、懦弱、叛逆、冷漠、脾氣暴躁，甚至會找機會“報復”，更嚴重者或許會離家出走、或是輕生，更有甚者出現走極端殺害父母等，后果不堪設想，這會成為中國教育最大的悲哀。

他們從小所生存的環境是緊張的、充滿了不安全的氛圍，快樂是最大的缺失。這種教育，長期以往，對孩子的心理是有一定的傷害，不僅僅是親子關系的疏離，即使這種傷害不會一下子顯現，但傷害就是傷害，它一定會隱伏在生命中，以不同的方式表現出來，比如偏執人格、抑郁癥、癌癥等，很多都和童年所受的強權教育有關。

作為現代社會的家長，我們應該清醒地認識到：教育，不該只是關注孩子成績的獲得，更該關注的是孩子能力的培養，良好性格的養成。孩子的生活需要快樂，需要有茁壯成長的朝氣，我們要賦予他們最基本的快樂，給予孩子該有的幸福。

（二）“虎媽”+“貓爸”，父母的角色該互補

當下的家庭中，存在最多的模式或許是一個唱白臉，一個唱黑臉，即“虎媽貓爸”式家庭教育，“貓爸”是嬌縱型家長的代表。當這兩種類型的家長合體時，“貓爸”會在“虎媽”的教育過程中起弱化甚至是反作用，孩子因懼怕“虎媽”，不斷疏遠，相反會更加親近“貓爸”，認為“貓爸”才是更愛自己的。這種角色的互補應該具有一定的特定性，如果哪一方具有更大的控制性都不利于孩子的發展，但是如果兩種模式能達成互補的共識，有原則、有規則、有行動、有互補，那才是更利于孩子發展的。因此，家庭的互補很重要。

（三）“和善”+“堅定”，正面管教還有多遠

家庭教育中，我們不能一味地崇尚或排斥“虎媽狼爸”或“貓爸羊爸”式的教育方式，而應將兩者進行科學整合，既有“虎媽”嚴厲的一面，也要有“貓爸”溫柔的一面，張弛有度、寬嚴并濟。因此，和善而堅定的教育方式更利于孩子的成長。這是一種正面管教，巧妙地將“虎媽”和“貓爸”進行結合，既有規矩也有自由，有選擇但有限制，在尊重別人的前提下，孩子具有選擇權。如果家庭制定的規則是在尊重孩子的基礎上，讓孩子參與一起制定的，那樣的規則他們更加愿意遵守。

對孩子“和善”并不是取悅孩子，或是不讓孩子有任何的失望，這不是“和善”而是嬌縱。“和善”意味著既尊重孩子，又尊重自己。當堅定與和善結合在一起時，就意味著對孩子、對自己以及對當時情形的尊重。

一個溫暖、有愛、充滿能量的家庭氛圍對孩子的成長是具有推動性作用的，家長要做的是首先定位自己，平衡自己的心態，明確自己的初心，我想任何一個父母在準備迎接一個新生命到來時，最期待的是孩子能平安、健康、快樂地成長，而不是期待孩子一定要如何地出類拔萃，如何成為自己最大的驕傲。當我們對孩子的期許適當放低時，我們的態度或許就會緩和很多，己所不欲勿施于人的道理誰都懂，但落實到行動中卻實屬不易。

“虎媽狼爸”并不是個體的存在，他們也是中國傳統家長的典型代表，他們迫切地“望子成龍，望女成鳳”，想盡一切辦法為他們搭建各種平臺，鋪好自己設定的“康莊大道”，并使出渾身力量為其保駕護航。在這種教育模式下，孩子的童年過早成人化，他們的快樂逐漸消失，家庭的溫暖逐漸冷卻，親子關系不斷疏離。新時期的家庭教育，如果能將“虎媽”和“貓爸”的教育方式進行合理整合，在孩子教育方面既和善又堅定，給予孩子最起碼的尊重，給予孩子渴求的關愛和溫暖，相信他們的成長道路會更陽光、更溫暖、更健康！