小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動課堂的策略

江蘇省蘇州市彩香實驗小學(xué)校 金衛(wèi)國

在課程改革進程中，師生互動和生生互動已經(jīng)成了一種必不可少的教學(xué)形式和科學(xué)化的教育思想，給不同學(xué)科的教育教學(xué)帶來了光明。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激勵學(xué)生在課堂互動交流當(dāng)中準(zhǔn)確定位，發(fā)掘潛能，構(gòu)建認知體系，培養(yǎng)科學(xué)精神是非常重要的內(nèi)容與目標(biāo)。為了督促學(xué)生走綜合發(fā)展道路，加快科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，小學(xué)科學(xué)教師就要引入互動課堂教學(xué)模式，把構(gòu)建互動機制作為重中之重，在和諧的互動活動當(dāng)中，消除學(xué)生的厭倦抵觸情緒，降低教師教學(xué)負擔(dān)，促進科學(xué)課程改革與創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動課堂的意義與原則

受傳統(tǒng)教育思想和模式影響，教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)就是為學(xué)生傳輸必要的知識和技能，而學(xué)生只是被動接受教師的灌輸，這使得師生、生生感情與學(xué)習(xí)交流受到影響。這樣的教學(xué)方法會給課堂教學(xué)帶來一定的阻礙，要消除課程教學(xué)當(dāng)中的問題與隱患，就要從打造互動課堂著手。互動課堂建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在：一是能夠促進教師因材施教。通過有效的師生互動，教師可以了解目前學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，掌握自己在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)之上調(diào)整工作方法和教學(xué)指導(dǎo)思路，因材施教，增加師生互動活力，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。二是能夠促進學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。生生互動以及師生互動的過程正是學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)的過程，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索，把學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成為持久動力。為了保證互動活動的順利實施，師生需要在互動當(dāng)中協(xié)調(diào)溝通情感和必要的學(xué)習(xí)技巧和方法，這些都能夠為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，降低小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展難度。三是能夠督促教師提升專業(yè)素質(zhì)。互動課堂的建設(shè)給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。對此教師需要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加大對科學(xué)學(xué)科的研究和教育經(jīng)驗的總結(jié)，以便在互動教學(xué)中調(diào)整思路與方法，發(fā)揮互動教學(xué)的價值。

互動課堂教學(xué)模式是在生本教育思想支持之下逐步發(fā)展和普及運用的，所以在全新的教育階段，互動課堂尊重了教育事業(yè)發(fā)展和改革的規(guī)律，同時把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在重要地位。一是堅持以學(xué)生為中心的原則。教師在科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中開展的一系列互動活動，都需要以學(xué)生為本，始終考慮學(xué)生的內(nèi)在需要和發(fā)展規(guī)律，從而增強學(xué)生自主能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，保證科學(xué)教學(xué)互動活動的有序?qū)嵤６菆猿制降让裰髟瓌t。不管是學(xué)生之間的互動，還是師生之間的互動，都需要在民主平等的環(huán)境以及氛圍之下開展，所以，要把民主平等原則貫穿互動教學(xué)全過程，增進師生之間的情感密切學(xué)生之間的關(guān)系。三是堅持互動反饋原則。在互動教學(xué)的實施過程中，教師和學(xué)生需要做好經(jīng)驗總結(jié)，同時注意吸取教訓(xùn)，以便為互動教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造條件。根據(jù)這樣的情況，教師需要關(guān)注互動課堂建設(shè)當(dāng)中的學(xué)生反饋，優(yōu)化對學(xué)生的評價和指導(dǎo)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動課堂的有效策略

（一）誘導(dǎo)主動思考，確保互動課堂效果

互動課堂建設(shè)要求以學(xué)生為中心，把生本思想貫穿課程教學(xué)全過程，以便最優(yōu)化互動課堂教學(xué)效果。根據(jù)這樣的教學(xué)要求，教師需要把指導(dǎo)學(xué)生主動思考作為重點，有了學(xué)生的主動思考和互動參與，互動課堂建設(shè)也將事半功倍。小學(xué)時期正是學(xué)生智力成長發(fā)育的關(guān)鍵期，科學(xué)教師就要有長遠眼光，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把關(guān)注點放在學(xué)生的抽象思維拓展上，并從不同的角度與層面出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終在科學(xué)課堂上構(gòu)建良性互動教學(xué)機制。例如：在對磁鐵的力量進行教學(xué)時，為了給互動教學(xué)做好鋪墊，教師可先用簡單的魔術(shù)導(dǎo)入本課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上營造問題情境引發(fā)學(xué)生的主動思考。教師可事先準(zhǔn)備好乒乓球，然后給學(xué)生展示磁鐵牢牢吸住乒乓球，引發(fā)學(xué)生強烈的求知與探索欲望，也把學(xué)生的注意力都集中到魔術(shù)和問題上。在觀察了一系列科學(xué)現(xiàn)象之后，教師可以鼓勵學(xué)生思考：磁鐵能夠吸住乒乓球的原因是什么？磁鐵究竟有怎樣的力量？在這樣的情況之下引出本課內(nèi)容，不僅能夠深化學(xué)生的理解，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，保證互動課堂活動的順利實施。

（二）關(guān)注教材互動，融洽師生互動關(guān)系

通過對小學(xué)科學(xué)課程進行綜合分析后發(fā)現(xiàn)，科學(xué)知識表現(xiàn)出非常明顯的抽象性和復(fù)雜性特點，很多學(xué)生覺得晦澀難懂，所以在科學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中投入的熱情很低。小學(xué)生剛剛步入到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在對難度大的科學(xué)課程進行探索時遇到一系列的問題不可避免，其中最為關(guān)鍵的是要及時解決學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的互動積極性，構(gòu)建師生之間的良好互動關(guān)系，給互動課堂建設(shè)創(chuàng)造良好條件。根據(jù)這種情況，科學(xué)教師需要在評估學(xué)生的知識理解與認知水平之后，做好科學(xué)教材內(nèi)容的歸納研究，對現(xiàn)有科學(xué)教學(xué)資源進行優(yōu)化整合以拓展學(xué)生想象與思考空間，讓學(xué)生在主動與教材互動中認識到互動學(xué)習(xí)的價值。例如：在教學(xué)浮力這一重要的科學(xué)知識時，教師可以為學(xué)生安排以下任務(wù)：請你動手制作一艘小船，然后把小船放在盛滿水的盆中，觀察記錄小船狀態(tài)變化。在制作和操作過程中，可以對教材內(nèi)容進行認真閱讀與借鑒，解決動手制作當(dāng)中的問題。為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會主動閱讀教材，對教材當(dāng)中的內(nèi)容進行分析和運用，互動課堂充滿了生機。

（三）重視情感互動，消除師生互動隔閡

情感教育一直以來都備受關(guān)注，能夠形成對課堂教學(xué)的補充和拓展，給互動課堂構(gòu)建注入活力。對于小學(xué)科學(xué)互動課堂構(gòu)建來說，情感上的互動與共融是不可忽視的條件。科學(xué)課程直接而又客觀，在這一過程中融入情感教育，能夠改變科學(xué)課程局限性強和過于枯燥乏味的情況，讓學(xué)生對參與科學(xué)互動活動產(chǎn)生更大的熱情。另外，在情感互動當(dāng)中，教師和學(xué)生之間存在的矛盾與隔閡也能夠逐步消解，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。教師在情感教育實施當(dāng)中要注意聯(lián)系生活，降低學(xué)生的思考難度，注意營造和諧的情感融合氛圍。例如：在教學(xué)身體的結(jié)構(gòu)時，教師就可以在教學(xué)當(dāng)中先讓學(xué)生觀察自己的外部特征，利用這樣的實例觀察方法增進對人體結(jié)構(gòu)的認識，同時為師生情感互動打下基礎(chǔ)。再如：在教學(xué)關(guān)節(jié)時，為了增加師生之間情感的交流，教師可以組織開展“假如沒有肘關(guān)節(jié)你如何吃東西”的游戲活動，并保證師生的全面參與，促進師生心靈 交流。

在教育觀念日益改進和創(chuàng)新的背景下，實現(xiàn)師生有效對話和深度溝通，成了小學(xué)科學(xué)教師的一項重要工作。教師要調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)生興趣愛好與個性特點開展教學(xué)活動，借助互動這一形式與學(xué)生進行溝通探討，保證教學(xué)指導(dǎo)的針對性和有效性，在查漏補缺和互相學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證師生互動最優(yōu)化。小學(xué)科學(xué)教師要著眼于師生互動機制的構(gòu)建以及互動課堂建設(shè)，通過對科學(xué)教學(xué)活動進行統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生以嚴(yán)謹科學(xué)的態(tài)度投入各個環(huán)節(jié)的科學(xué)活動。