《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)視域下培養(yǎng)高中生財商的實踐思考

江蘇省泰州市第二中學(xué) 姚小林

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，財商教育開始受到廣泛關(guān)注。近年來，北京、上海、廣東等地區(qū)的有些學(xué)校開始嘗試財商教育方面的培訓(xùn)和教學(xué)，但由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和專門教材，開設(shè)比較隨意，內(nèi)容也參差不齊。中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布的《2017 年中國青少年財經(jīng)素養(yǎng)調(diào)研報告》顯示，中學(xué)生的財經(jīng)知識積累比較匱乏。這樣看來，我國在國家和學(xué)校等層面對財商教育的重視程度、投入力度與學(xué)生的實際需求并不匹配。在不適合開發(fā)實施專門校本課程的情況下，不斷提升現(xiàn)有國家課程的校本化實施水平也是一種不錯的選擇。

高中生財商應(yīng)該是在對待金錢、財富方面的知識、技能、態(tài)度、習(xí)慣、生活方式和人生觀價值觀等的一個集成體，主要解決高中生思想認(rèn)識問題、金錢獲得和增值、金錢使用、綜合運用等問題，還關(guān)系到責(zé)任、感恩等思想層面的東西，最終融入學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段與財商培養(yǎng)直接相關(guān)的課程是思想政治課，在現(xiàn)有必修和選擇性必修中，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊無疑是進(jìn)行財商教育的最佳載體。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出，要培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，有助于他們形成正確價值取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視野，在實踐創(chuàng)新中增長才干。財商的培養(yǎng)正是這一學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

財商教育是一個從知識、技能到運用實踐的系統(tǒng)化層級化的體系，因此在培養(yǎng)財商時，思政課教師主要從以下三個培養(yǎng)目標(biāo)入手，通過多種形式和多個途徑來進(jìn)行。

一、通過主題學(xué)習(xí)來實現(xiàn)財經(jīng)基礎(chǔ)知識和理論知識的獲取

主題學(xué)習(xí)主要聚焦學(xué)生對財?shù)恼J(rèn)識，財?shù)呐袛嘁约柏數(shù)娜〉煤褪褂茫垢咧猩鷮ω數(shù)恼J(rèn)識更趨理性、對財?shù)氖褂酶涌茖W(xué)、對財?shù)脑鲋瞪嫌懈叩奶幚砑寄埽酥翆鹑诎踩惋L(fēng)險防范有更準(zhǔn)確的理解和應(yīng)對。

針對學(xué)生金融知識薄弱的現(xiàn)狀，教師可以把《經(jīng)濟(jì)生活》中所有與財富、金融有關(guān)的知識整合成一個個的主題，從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注社會生活問題，著眼于學(xué)生的生活實踐進(jìn)行主題教學(xué)。同時還可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及管理學(xué)中與高中生財商相關(guān)的部分抽出來融合進(jìn)去。關(guān)于財商的主題學(xué)習(xí)有“如何正確對待、獲取、使用金錢”“如何選擇適合的就業(yè)崗位”“如何維護(hù)自己的合法權(quán)益”“如何經(jīng)營企業(yè)”“如何進(jìn)行科學(xué)的消費”“如何進(jìn)行投資理財?shù)倪x擇”“如何防范金融風(fēng)險”“如何促進(jìn)社會公平”“如何應(yīng)對國際反傾銷和貿(mào)易爭端”等等，這些都可以單獨或者組合起來進(jìn)行議題式學(xué)科教學(xué)。

教師還可以開發(fā)和利用與財經(jīng)相關(guān)的書籍、短視頻和專題網(wǎng)站等線下和線上各類資源，或者指導(dǎo)學(xué)生開展主題研究性學(xué)習(xí)，把相關(guān)學(xué)習(xí)成果通過課上小組活動或自制主題網(wǎng)頁的形式展示出來，從而使所學(xué)到的知識更為系統(tǒng)全面。

二、通過活動型學(xué)科課程教學(xué)來實現(xiàn)統(tǒng)配資源能力的提升

一般來說，財商教育的意義不只是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)知識本身，而是更強調(diào)統(tǒng)配資源能力的培養(yǎng)。這包括三個內(nèi)容，一是各類資源的自我管理能力，從對自己有形財產(chǎn)如金錢收入衍生對無形財產(chǎn)如時間精力的管理和統(tǒng)籌能力。二是解決經(jīng)濟(jì)知識的運用能力。運用經(jīng)濟(jì)金融的思維解決問題，培養(yǎng)良好的行為模式，提前適應(yīng)未來的社會環(huán)境。三是做出選擇的決策能力。在獲得知識技能的基礎(chǔ)上自信理性地決策和選擇，積極樂觀地面對生活。

《經(jīng)濟(jì)生活》內(nèi)容比較抽象，教師需要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗才更易理解運用。如在講授“多彩的消費”時，教師可以指導(dǎo)寄宿生利用鯊魚記賬、網(wǎng)易有錢、隨手記、挖財、財禪等軟件，從每月的消費記賬入手，對一段時間所記賬目進(jìn)行分析審視，對下一階段的消費進(jìn)行合理規(guī)劃，從而養(yǎng)成財務(wù)規(guī)劃意識，合理配置和使用金錢。除了借助學(xué)生的生活經(jīng)驗之外，教師更要設(shè)計活動型學(xué)科課程教學(xué)來讓學(xué)生深度參與，使學(xué)科知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和活動設(shè)計融為一體，幫助學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中活化和建構(gòu)知識，從而實現(xiàn)其統(tǒng)配資源和管理財富能力的提升。比如：在講“投資理財?shù)倪x擇”時，教師可以有針對性地設(shè)計幾項能體現(xiàn)生活技能的任務(wù)：到商業(yè)銀行開戶，存一筆定期和活期，比較兩者的利率；利用支付寶上的模擬炒股小程序，自己選幾只股票，一周以后相互交流盈虧情況。這樣，學(xué)生在掌握一些最基本的投資知識的同時，也能收獲愉悅感和滿足感。

三、通過辨析式學(xué)習(xí)和社會實踐活動等方式來實現(xiàn)價值觀的塑造

財商教育是以金錢觀為切入點，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和信心、樂觀等良好品質(zhì)，增強高中生社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，形成個人與自我、與家庭、與社會以及與國家之間的正確價值取向。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀初步定型的關(guān)鍵時期，因而，教師要注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

1.通過辨析式學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強自身的價值認(rèn)同。學(xué)生一般會對拜金主義和假冒偽劣這些行為產(chǎn)生反感，這是學(xué)生將經(jīng)濟(jì)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在道德的一種體現(xiàn)。在《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)中，學(xué)生會在觀察生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上做出自己的評價和判斷，形成基本的道德認(rèn)識。然后通過教師的分析引導(dǎo)、同伴之間的思維碰撞，將這些感性的道德認(rèn)知上升為理性的道德信念。例如在地溝油等食品安全問題上，除了對那些使用地溝油和提取地溝油的個人或者企業(yè)進(jìn)行處罰以外，學(xué)生還要進(jìn)行探究如何建立健全社會主義信用體系，加強相關(guān)部門監(jiān)管防止類似的事情再次發(fā)生。

2.通過設(shè)置道德沖突的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)會正確價值判斷和價值選擇。經(jīng)濟(jì)社會在發(fā)展的同時變得越來越多元化，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象更是復(fù)雜多變，許多經(jīng)濟(jì)問題難以用對錯、善惡來評價。如在學(xué)習(xí)企業(yè)兼并時，可以這樣設(shè)計：給出“在萬達(dá)海外投資累積總額超2000 億的時候，國家發(fā)改委和商務(wù)部開始接連亮相，叫停萬達(dá)的這些海外項目”這樣一段材料，讓學(xué)生討論這種并購是一種正常的商業(yè)行為還是向海外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)的行為，這樣復(fù)雜程度就更高了。不過，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展規(guī)律和道德原則也可以做出正確的價值判斷。

3.通過真實的社會實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生強化價值觀念。實踐是認(rèn)識的目的和歸宿，真實有效的道德內(nèi)化也必須從生活出發(fā)、在生活中進(jìn)行并回到生活。高中生通過學(xué)習(xí)可以樹立正確的財富價值觀，從而自覺規(guī)范日常經(jīng)濟(jì)生活中的行為方式，讓自己的生活變得更加有意義。如：能夠體諒父母掙錢的不容易；做到節(jié)儉、合理消費，不進(jìn)行攀比消費；遇到捐贈、志愿服務(wù)等活動時，能夠盡己所能奉獻(xiàn)社會；在生活中做到誠實守信，保持良好的信用記錄；支持正版打擊盜版保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)等等。

高中生作為未來社會的中堅力量，幫助其獲得參與經(jīng)濟(jì)生活所需知識和技能，形成正確的金錢觀、人生觀、價值觀以及職業(yè)觀，是其實現(xiàn)全面發(fā)展和科學(xué)生涯規(guī)劃的客觀要求，也是思政課教師的學(xué)科使命。思政課教師應(yīng)該努力推動思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生真正擁有受益終身的財商。