小學(xué)“課前一支歌”的實(shí)施策略研究

東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 李 姝

“課前一支歌”指的是，教師開始講課之前，學(xué)生選用一支歌曲，以合唱或齊唱的形式完成。歌曲的選擇一般是以旋律節(jié)奏簡單、情感激昂、振奮人心的歌曲為主，通常為流傳較廣泛的大眾歌曲，歌曲內(nèi)容積極向上，充滿激情，朗朗上口，易于表達(dá)，時(shí)長在2—3 分鐘。唱歌開始意味著休息時(shí)間結(jié)束，即將開始上課，要求全體學(xué)生參與，不可東張西望或交頭接耳；要放聲歌唱，在歌聲中釋放壓力，調(diào)整心情，調(diào)動大腦和情感的積極性，從而調(diào)整學(xué)生課前的精神狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生振奮精神，以更大的熱情投入課堂學(xué)習(xí)。

歌唱結(jié)束后，師生互致問候，“課前一支歌”結(jié)束，教師開始課堂教學(xué)。

這一做法起源于音樂學(xué)科本身。在小學(xué)音樂課的課前，教師們都會在課前組織學(xué)生演唱課外歌曲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在音樂學(xué)科取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引發(fā)了將“課前一支歌”活動向非音樂學(xué)科的各門課程的課前教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行推廣的構(gòu)思，并取得了極大成功。由此，“課前一支歌”得到了其他各學(xué)科的積極接納并將其作為課題進(jìn)行了深入研討。

人們在研討和實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，這一做法可以獲得以下重要的教育價(jià)值。

首先情感培養(yǎng)價(jià)值。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的聲音來表達(dá)人的思想感情，形象生動地反映社會生活。因此，音樂又稱為情感的藝術(shù)。音樂教育，可以使學(xué)生凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培育發(fā)現(xiàn)美的眼睛和高尚的道德情操?！罢n前一支歌”這種形式，則有效促進(jìn)了積極向上、團(tuán)結(jié)友愛班風(fēng)的形成。同學(xué)們齊聲唱出對生活的熱愛，感受同學(xué)間、師生間密不可分的情感；豐富學(xué)生的情感，挖掘?qū)W生內(nèi)心柔軟、陽光、善良的美好品質(zhì)；使學(xué)生很自然地把自己放在集體之中，認(rèn)識到集體的利益優(yōu)先于個(gè)人的利益，重視團(tuán)隊(duì)合作；在歌聲中感受彼此的默契與友愛，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，情感更加飽滿樂觀，充滿活力。因此，“課前一支歌”的情感培養(yǎng)價(jià)值不可小覷。

其次，心理調(diào)節(jié)價(jià)值。教師的教學(xué)心理狀態(tài)好與差，直接影響著他們的情緒和課堂教學(xué)效果。而影響教師心理狀態(tài)的最直接因素，就是學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)。當(dāng)教師看到學(xué)生積極踴躍、健康向上、朝氣蓬勃的狀態(tài)時(shí)，會很容易被感染，教師的教學(xué)就會投入更大的熱情，使課堂氣氛更加活躍，師生間的交流更加高效，教學(xué)效果自然會顯著提高。這樣高效率的課堂教學(xué)，更使教師有了不斷提高自己專業(yè)知識的動力。

作為重要的影響因子的學(xué)生的精神狀態(tài)如何進(jìn)行調(diào)節(jié)？首先要讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中獲得適當(dāng)?shù)姆潘?，緩解疲憊，釋放壓力。其次，要設(shè)法排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和愉快生活的負(fù)面情緒，要設(shè)法使其思維活躍起來，精神振奮起來，形成積極向上的態(tài)度?！罢n前一支歌”的價(jià)值恰恰在于：第一，學(xué)生在課前歌唱中能夠獲取快樂的情感體驗(yàn)，不僅能夠有效緩解即將到來的課程學(xué)習(xí)壓力，并且有益于引發(fā)學(xué)生愉悅的心境的恢復(fù)。第二，因?yàn)楦枨倪x擇都是積極向上的合唱，可以使學(xué)生從課間休息中收回自己的注意力，整理思緒，調(diào)整狀態(tài)，從精神和身體上做好上課的準(zhǔn)備，以更好的狀態(tài)迎接接下來的課堂學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，這個(gè)活動調(diào)節(jié)的是師生兩個(gè)方面的心理狀態(tài)。

最后，能力培養(yǎng)價(jià)值?！罢n前一支歌”可以視為采用了一種新視角的教學(xué)方法開展課堂活動，它通過這種歌唱活動創(chuàng)造出了遠(yuǎn)大于它表面看上去的價(jià)值。首先，這種做法符合奧爾夫教育體系中的注重實(shí)踐、多種感官參與的形式，不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定和注意力分配的能力。其次，它能增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在歌唱中，學(xué)生會根據(jù)歌詞內(nèi)容發(fā)揮自由的想象，腦海中涌入各種各樣的畫面，使他們不僅對音樂，也對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知力大大提 高。最后，有利于培養(yǎng)兒童全神貫注做事的能力。全神貫注是學(xué)會做事、獲得成功的基礎(chǔ)，對兒童的成長至關(guān)重要。

為了充分發(fā)揮“課前一支歌”的重要作用，以下實(shí)施策略勢在必行。

一、提高參與意識

“課前一支歌”曾經(jīng)是許多中小學(xué)課堂活動中非常重要的一部分，但隨著時(shí)間的流逝和學(xué)生課業(yè)壓力的逐漸增大，許多學(xué)校的“課前一支歌”流于形式，甚至被取消。對此，我們建議：

第一，上一級教育領(lǐng)導(dǎo)部門可制定相應(yīng)文件或政策來表明其對校園文化建設(shè)的重視。同時(shí)，建議學(xué)校之間開展“課前一支歌”的交流活動，組織學(xué)校間的交流與學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待，使活動落到實(shí)處。

第二，充分利用媒體對此類活動進(jìn)行宣傳報(bào)道，使更多的學(xué)生、家長和教育工作者認(rèn)識到“課前一支歌”的必要性，積極主動地配合學(xué)校，使活動順利進(jìn)行。

第三，進(jìn)一步促進(jìn)任課教師認(rèn)識到“課前一支歌”對于課堂教學(xué)的積極意義。教師要在“課前一支歌”活動中起到引領(lǐng)的作用，尤其是音樂教師和班主任，要從活動意義的說明、歌曲的選擇、歌曲的教學(xué)、活動的開展情況等方面進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的引導(dǎo)和調(diào)整，積極進(jìn)行教師間、學(xué)校間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享。

二、選擇適宜的曲目

歌曲的選擇應(yīng)該充分考慮以下三個(gè)方面的因素。

首先是學(xué)生推薦。因?yàn)閷W(xué)生是“課前一支歌”的實(shí)施者和最大受益人，因此，歌曲選擇一定要符合學(xué)生的喜好和興趣。脫離了學(xué)生喜好、興趣的歌曲，內(nèi)容再好也無法調(diào)動學(xué)生演唱的積極性，會使“課前一支歌”成為形式主義的活動。但是，如果完全遵從學(xué)生的興趣愛好，也很容易偏離活動的初衷。

其次是音樂教師推薦。因?yàn)榛顒拥囊谝魳方處煹囊I(lǐng)下才能順利完成，他們可以運(yùn)用自己的音樂專業(yè)知識，對歌曲內(nèi)容的把握、音樂趣味性的挖掘等諸方面去考量一首歌曲對學(xué)生審美能力和高尚情操的培養(yǎng)的意義，會有效幫助學(xué)生篩選歌曲的內(nèi)容和題材，使學(xué)生接觸到優(yōu)良的、內(nèi)容更豐富的音樂作品。

再次是“課前一支歌”的選擇還應(yīng)具有傳唱性、趣味性和教育性。

傳唱性。由于“課前一支歌”的執(zhí)行者是全體學(xué)生，學(xué)生的音樂能力有一定的差別，因此，選擇的歌曲要簡單、好學(xué)、好唱，能夠讓學(xué)生喜歡。例如：歌曲《龍的傳人》，旋律節(jié)奏簡明大氣，學(xué)生聽幾遍就能學(xué)會。

趣味性。網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，使音樂更新速度明顯加快，學(xué)生能接觸到各種各樣的新鮮的音樂作品。因此，在歌曲選擇上，不僅要考慮到歌曲簡單易學(xué)，還應(yīng)盡量符合當(dāng)代學(xué)生的審美趣味，貼近學(xué)生生活。

教育性。要注意對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同曲目上的選擇，使歌曲更加符合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)。歌曲內(nèi)容積極向上，傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、勇于面對困難、自信陽光、關(guān)愛他人等優(yōu)秀的品格。

三、采取多樣化的活動形式

在音樂課堂上，音樂教師要選擇更具趣味性的方法教授歌曲。譬如除了合唱之外，還可以采用輪唱、領(lǐng)唱等不同演唱形式。如安排領(lǐng)唱（注意覆蓋面），往往能夠使學(xué)生更加積極主動地參與活動，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，采取課下一對一的教授方法，鼓勵(lì)他敢于發(fā)聲，自信地歌唱。

“課前一支歌”還可以嘗試簡單的歌舞形式。譬如給歌曲配上簡單的手勢舞，既有趣又可以使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘珊瓦\(yùn)動。例如：搖滾歌曲《We Will Rock You》，曲調(diào)振奮人心，節(jié)奏簡明，于是教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過手腳配合將節(jié)奏擊打出來。這種充滿活力的“課前一支歌”形式是學(xué)生所向往的，更能激起學(xué)生參與的熱情。

此外，在歌曲類別的選擇上，不僅可以考慮最新流行歌曲，還可以考慮經(jīng)典流行歌曲、新民歌、軍旅歌曲、紅歌等。例如經(jīng)典歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》《團(tuán)結(jié)就是力量》、軍歌《我們的隊(duì)伍向太陽》、紅歌《閃閃的紅星》等，都具有積極向上、符合小學(xué)生的身心發(fā)展、又簡單易學(xué)等特點(diǎn)。而對于不同類別的歌曲，就有不同的演唱方法和表現(xiàn)形式。

四、建立評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制

“課前一支歌”作為小學(xué)課堂上師生互動的重要組成部分，需要相關(guān)的保障機(jī)制確保其正常開展。學(xué)校應(yīng)就“課前一支歌”這個(gè)活動提出具體的活動方案，明確規(guī)定學(xué)?！罢n前一支歌”具體實(shí)施的時(shí)間段并提出活動的相關(guān)要求：

（1）班級開展自主歌唱活動，需全班同學(xué)以不同演唱形式共同參與，非特殊情況，不允許學(xué)生擅自不參加活動。

（2）各班的文藝委員要對活動實(shí)施情況做好記錄。實(shí)時(shí)監(jiān)控了解學(xué)生的參與度、學(xué)生對活動的看法、是否有同學(xué)由于音樂能力問題而無法順利完成歌曲等問題，并將問題反映給班主任。

（3）班主任應(yīng)該監(jiān)督“課前一支歌”的開展情況，鼓勵(lì)大家投入激情。應(yīng)向?qū)W生講解“課前一支歌”的好處，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動配合去完成好活動。

（4）為保證活動的質(zhì)量，并長期堅(jiān)持下來，各班要在課余時(shí)間組織學(xué)生練歌，使“課前一支歌”活動成為學(xué)生樂于參與的一項(xiàng)活動。

（5）學(xué)校將此活動納入班級量化考核。相關(guān)負(fù)責(zé)人要走訪抽查班級落實(shí)活動開展情況，并就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評分。

（6）學(xué)校定期開展“課前一支歌”的評比活動，評選出“課前一支歌”中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班級，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)“課前一支歌”的實(shí)施有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、樂觀積極的生活態(tài)度，有助于釋放負(fù)面情緒，使學(xué)生更加自信專注，使學(xué)生受益終生。因此，教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)對該活動給予應(yīng)有的重視，積極主動地參與到活動的策劃、開展和評價(jià)中去，使活動的意義和價(jià)值得以最大限度的發(fā)揮。