探析小學數學教學中如何進行誠信教育

山東省臨沂市莒南縣第二小學 魏茂美

誠信是我國傳統美德之一，是立身之道。自古就有許多關于誠信的故事與名言警句。當下，時代發展的洪流之中，涌現了各種錯綜復雜的文化意識，使得孩子們在誠信品質方面有所缺失。在小學階段，從各個學科的性質來看，數學學科是三大學科之一，是對學生進行優良品質教育的“重要陣地”，因此，在對小學生進行誠信教育時，必須立足于數學課堂，發揮數學學科本身的作用和意義，幫助學生在不知不覺中養成誠信的好品質。

一、數學課中進行誠信教育的意義

良好的價值觀，對于學生的成長來說具有無可比擬的重要作用。數學這種帶有人文性質的學科，恰恰在價值觀教育方面有一定的獨特優勢。在數學教學中滲透“誠信教育”能夠融合社會主義核心價值觀，可以不斷促進學生對社會主義核心價值觀的汲取，還能促進學生的全面發展，從根本上引導學生樹立正確的價值觀，在發展的過程中相應地提升我國的文化軟實力。學生在接受誠信教育的階段，能對現有的價值觀進行提升，改進自身存在的不足，將社會主義自己培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的青年，將核心價值觀貫徹落實，充分積淀我國社會主義接班人的能力。

二、小學數學中誠信教育存在問題

為了對學生的誠信情況進行了解，我們針對我校學生進行了一系列的問卷調查，從相關的問卷調查中，我們依據可靠的數據得出了以下兩個結論，這也是小學數學誠信教育中存在的問題。

（一）學校教學觀念“錯位”，誠信與數學“不搭邊”

通過對我校以及其他兄弟學校的實際考察，我們發現在數學課堂中大多數教師基本上是不會涉及德育的，只是偶爾提幾句，尤其是誠信教育嚴重缺失，根本是“不搭邊”的，數學教師認為誠信教育應當歸于班主任以及語文教師、思品教師之類，在課堂上基本上不會涉及誠信相關教育。而且通過對知網、維普等各大數據平臺進行相關文章的收集，發現小學數學與德育結合方面的文章本身就不太多，其中小學數學教育與誠信教育結合的文章幾乎是沒有，這也說明了小學數學與誠信教育之間融合的空白，我們要在這方面進行探索。

（二）小學生對誠信的理解不夠全面、深入

通過調查我們發現，在數學課堂教學中，教師只是單方面地傳授一些理論知識，基本不涉及德育內容。從小學生的年齡階段來看，其身心發展不成熟，不具備良好的判斷能力，無法有效地辨別是非黑白，在課堂中只是單純地吸收一些關于誠信的概念，但無法在實踐中判斷相應的問題，屬于紙上談兵類型的學習。紙上談兵模式的教學根本不能滿足小學生的認知需求，無法讓孩子們更好地理解什么是誠信、如何做到誠信，還可能讓孩子們感到厭煩，失去學習的興趣，對誠信教育反感，與教育目的背道而馳。

三、小學數學課中誠信教育教學策略

（一）開展誠信教育，充分考慮學生的理解程度

小學生本身身心發展處在前運算階段，自我認知能力不足，對一些形象具體的事物認知起來較為容易，對于抽象的理論就不容易理解，因此我們在進行教學時，可以將誠信道德教育與具體形象聯系起來，讓孩子們在教學之中感受到誠信道德的魅力。

由于小學生注意力不容易集中，在數學知識教授之余，可以播放一些動畫片段，以此激發學生的學習興趣，同時也可以提高學生參與課堂的積極性。例如：我播放過《新大頭兒子和小頭爸爸》的第167 集《因為你是我的好朋友》：“大頭兒子和小明在客廳玩足球，結果兩個人失手打破了圍裙媽媽的花瓶，因為大頭兒子認為小明是自己的好朋友，所以撒謊解釋說是小狗跑進來把花瓶打碎了，然后又跑了出去。后來兩個人在院子里玩航模時，航模不小心打到了棉花糖，棉花糖大哭起來，此時小頭爸爸經過，小明解釋是棉花糖自己摔倒哭泣的。最后，小頭爸爸和圍裙媽媽拆穿了兩人的謊話，理解孩子們天真純潔的友誼，與此同時教育他們不應該為此說謊話，應該誠實，誠信做人，最終兩個孩子認識到了自己的錯誤。”這個故事傳遞出啟發式教育的有效性，同時一種重要的情感價值取向貫穿了整個動畫片，潛移默化地培養了孩子們的良好品質。

（二）深挖教材內容，創造性地利用教材資源

通過相關的調查與訪談，我們發現教師在數學課堂中涉及誠信教育的問題往往是一帶而過，不得已時才會提起，而且主要是強調與考試內容相關的知識點。上文中也提到了小學數學教材基本不涉及誠信內容，這就需要我們教師重新認識教材，提高自己的專業知識能力，以及想象聯系能力，從教材之中挖掘新的元素，挖掘出教材中的誠信元素，進行進一步的分析。如針對剛入學的孩子，前幾節數學課可以不采取“理論知識”形式進行授課，可以利用有趣的“問答”來指引，減少孩子們初入學時的惶恐與不適，培養孩子們的集體感。但是我們可以將課堂與誠信元素聯系起來。

師：我們開學已經有好幾天了，在這個數學課堂中你交到了新朋友嗎？現在跟你的好朋友拉一拉手好嗎？

學生們選擇自己的新朋友，拉拉手，坐在一起。

師：那小朋友們，我問大家一個問題，如果你不小心損壞了你好朋友的一塊橡皮或是一支鉛筆，那你會誠實地向他講出來嗎？

學生們嘰嘰喳喳討論，挑取幾名同學，讓他們站起來回答。有幾個同學認為應該向好朋友講清楚，并且向其道歉；但也有幾個同學認為，不要講出來，然后偷偷地買一支差不多的筆或者橡皮賠給他。

師：大家認為這兩種解決方式哪個更好呢？說說你的原因。

學生彼此之間再次進行討論。

最后教師進行總結，指出正確的方式，讓孩子們知道前一種方式是最正確的，因為彼此之間是好朋友，應當誠信相處，大家要互相坦誠，即使犯了錯誤也要認真地講清楚，并且道歉，這就是誠信的魅力。

（三）家長融入誠信教育中

對于小學生來說，剛步入學校其對學校的一切都感到新奇，同時也有一種陌生感，此時他們對于家長的依賴性還是十分高的，因此，我們在進行誠信教育時還要考慮到家長因素，充分發揮家庭教育的作用。我們在進行數學誠信教育時，往往鼓勵家長參與到我們組織的親子活動之中，讓家長與孩子合作表演一個小話劇，或者是講一個關于誠信的小故事。孩子們在與家長互動時可以找尋到安全感，同時也能夠更好地吸收一些知識，培養良好的品質。例如我們學校在某一周針對小學二年級的學生舉行了一次家校聯合的誠信知識競賽，讓家長與孩子一同參與到比賽之中，回答一些簡單的關于誠信的問題，讓孩子們在愉悅的競爭氛圍之中學習到關于誠信的知識，培養相應的良好品質。

四、結語

總之，“誠信”在人類社會發展與進步以及個人生活中占據重要的位置，在我國加強誠信教育是社會發展也是個人成長的迫切需要。而我們目前的教育中仍舊存在一些問題，這就需要我們一線教師從自己的實際情況出發，結合時代要求培養學生的誠信品質，這可以為孩子們的終身發展打下良好基礎，也為我國社會主義事業建設奉獻出一份綿薄之力。