如何更好地提高教學效率

山東省臨沂第二十八中學 劉 蕾

在初中的教學中，面對現在很多孩子的學習問題，作為教師我認為一定要先反思自己，多學習別人的優點，及時改正自己的問題，下面就是我的一些非常樸實的想法和做法。

一、竭盡全力地提高自己的課堂效率

先說態度，簡單地說態度就是當我們面對一件事情的時候是不是心甘情愿地去做，學生學習也是這個道理，如果他上課都不愿意聽課，那其他的什么作業考試不應付才怪。端正態度是學習好的一個重要前提。到底怎樣才能讓學生聽課，這就說到了課堂管理的問題，有個老師說課堂管理在教學方面要占到6 成，雖然這話沒有什么科學依據，但足以告訴我們課堂管理的重要性。其實知識就那些，老師們誰都能講出來，但是你講得再好學生就是不聽，那就是白費，牛頓在世也沒轍。下面的方法供老師參考：

1.聲音洪亮而且有力量。也就是用聲音把課堂鎮住，聲音大可以給學生一種威懾力。那聲音，殺傷力無與倫比，穿透力也很強！在這樣的課堂上學生不敢不聽，想睡覺也睡不著啊！要是聲音過于柔軟無力，聽著倒是很舒服，估計學生睡得也挺舒服。

2.嚴師出高徒。話俗意義深。一個課堂學生如果松松垮垮，還談什么聽課。嚴師的課好像就沒幾個敢說話的，只有課堂安靜了學生才有可能聽課。

3.多把學生感興趣的東西帶到課堂上。像我們理化生的一些小實驗，我發現每回做實驗的時候什么都不用說，學生那眼神立馬就變，他們很好奇也很渴望看到這些新奇的東西。其他學科也可以經常下載視頻或自制一些道具，吸引學生的注意力。

4.課堂上對學生的刺激。刺激的目的就是聽課時要讓學生有緊迫感，少走神，刺激的方式有很多，比如限時提問、爬黑板、經常小測驗。為了提問得更全面，我把學生分成六個組，每組八個人，從1 號排到8 號，有針對性地提問。

二、做好學生的思想工作

教育不是萬能的，但沒有教育自然是萬萬不行的，所以學生的思想工作還是很有必要做的，正所謂攻心為上，要想更好地讓學生改變，就得多和學生交流，還要想辦法說到學生的心坎里，要讓他和你產生共鳴。以我與學生的交流為例和大家交流一下。

例：如何讓學生做作業？

八年級下學期的物理公式很多，所以需要學生多練，我便利用起來了作業本，怎樣說服學生回家獨立把作業完成，是個很重要的問題，于是我就跟學生說了：1.說清做作業的目的，還有重要性。2.我只會偶爾布置，并且即便是布置也只是一道題，數量很少。3.你做成什么樣我都能接受，實在是不會，你就寫不會，只要你思考了做不出來也一定有收獲，堅決杜絕抄作業。4.對你們的作業我會挨個批改，寫批語，表明我很重視。5.作業可以當作我們溝通的工具，你有什么問題可以寫在作業本上，我一定給你解答。再交作業的時候起碼抄得要少些。

教育學生的時候要讓學生覺得我們是平等的，我跟學生說老師首先和你一樣先是一個有血有肉的人然后才是你們的老師，所以我也會高興，也會難過，也會犯錯誤，也很需要人與人之間的最起碼的尊重。然后你還得告訴他怎樣做是尊重，怎樣做是不尊重，甚至他為什么學習，怎樣學習都要和學生交流。很多時候學生都不知道自己做的事情什么是對什么是錯，像抄作業、撒謊這些事一旦成了習慣學生就會變得麻木不仁了，也就不會覺得這些都是錯的，所以很多問題還是要多和學生交流。

三、避開學生不喜歡的事情

總而言之，不管我們用什么方法，一定要想辦法讓學生在你的課堂上聽你的。其實做一個讓學生喜歡的老師很難，但是最起碼我們不能讓學生討厭你，所以我們要盡量避開學生所討厭的：

1.過量的作業。想提成績必須在課堂上下功夫，過量的作業只能引起學生的煩感。即使非要布置作業，也盡量別把你辛辛苦苦弄的試卷讓他拿回家做，對布置的作業，得多打聽學生都是通過什么手段完成的，有沒有效果。我在八年級上7、8 節課的時候，經常看到好多同學下課那幾分鐘就匆匆忙忙拿出作業做，這樣能有效果嗎？對于布置作業我有點自己的想法：（1）說服學生心甘情愿地自己愿意去做。（2）減少數量提高質量。（3）布置一些不疼不癢的作業，就是不太需要動腦子的作業，例如總結知識點。（4）布置學生感興趣的作業，像讓學生出題，可以出5 道或10 道拿來考其他同學，然后再讓他們自己改。（5）分層布置作業，根據學生不同的情況布置不同的作業。

2.拖堂。好多同學坐在教室里的理想就是聽到下課鈴聲，特別是上午第四節課，耽誤他們吃飯了，他們是一句話也聽不進去。這時候老師要是再多說幾句，可想學生得多憤怒。

四、學著講學生能聽懂的課

我通過學習知道，講課分三種講法，第一種是教師帶著教材走向學生；第二種是教師帶著學生走進教材；第三種是學生帶著教材走向教師。這三種對我們老師的要求是層層遞進的。我正在努力做第二種，帶著學生走進教材就是想辦法引導著學生去思考。我們的很多學生都不會思考，因為他不會，自然就不愿聽，如果你說的東西他聽著熟悉，能聽懂，可能他就會繼續聽下去，所以我在講課的時候盡量調動學生已經知道的知識，借助學生比較熟悉的現象，用最通俗的語言給他們解釋難理解的物理問題，慢慢地一步一步地引出結論。這樣學生可能更容易接受。

正所謂學無定法，教學也沒有什么固定的方法，每科都有每科的特點，每個人也都有每個人的特點，能找到適合自己的方法就是最好的方法。 ▍