創意空間 自主生活

江蘇省張家港市北莊幼兒園 陳 芳

幼兒園營造什么樣的環境，直接影響幼兒思維的寬度和深度。班級環境創設要從孩子的需要和興趣出發，要以孩子的眼光來審視和欣賞。

一、環境創設生活化

班級環境創設如春風細雨，無聲地滲透在孩子的一日生活中，讓孩子在勞動中、在游戲中提高自我管理能力。

（一）生活空間巧利用

值日生工作鍛煉孩子的動手動腦能力，提高孩子團結友愛、互幫互助的社會協作能力，更是培養孩子愛勞動的好時機，以此來幫助孩子建立任務感和責任心。

教室里有一排柜子，每個孩子有一個小抽屜，教師和孩子們討論后，決定利用柜子打造“值日站”，每個孩子折一個小紙袋貼在抽屜上，最上方貼兩排星期一到星期五的標記，每一天縱向四個小朋友的口袋里插上小紅旗，所有的小朋友2 個星期輪到一天值日。孩子們很珍惜作為光榮的值日生的一天，值日站設立后，就再也不用老師操心了，因為孩子們從來不忘記讓小紅旗流動起來。

（二）一物多用妙處多

附在小柜子的口袋，孩子們利用它插入游戲牌、存放游戲幣。孩子們一起討論規則，并主動遵守“約定”。清晨來園，孩子們將游戲牌插到自己選擇的各區，游戲活動中，把自己“工作”掙來的游戲幣存進柜子口袋，下一次游戲的時候，取出來直接去消費。而口袋里沒有游戲幣的孩子，就知道下次游戲要選擇去工作區，只有工作了，這樣才能賺到游戲幣。

二、環境創設游戲化

環境是靜態的，但它可以牽動和改變孩子靈動的心。教師要關注幼兒感興趣的自然現象、生活活動、事物材料等，讓幼兒與環境資源充分互動，從而加深親子之間、同伴之間的交流與溝通，讓環境更具生命氣息。

（一）天氣預報“早”知道

孩子每天來到幼兒園，都會討論：今天是什么日子？然后一起更換“天氣預報表”。這個小小的環節提醒孩子關注生活細節。一個小小的 “天氣預報表”，讓孩子認識了月、日和星期，也看到了日復一日、循環往復的規律與變化。環境的作用如春風細雨，無聲地滲透在孩子的一日活動中。幫助孩子建立責任感，樹立主人翁意識，充分體驗“我是小主人”的成就感。

（二）你的來信“我”知道

在成長檔案里，保存同學送給自己的“書信”，留下童年的稚嫩筆跡是多么珍貴。在語言區，每組孩子有一個自制信箱，每天早晨看一看，是否有同伴給自己“畫信”。我們的小組長會像郵遞員一樣，準確無誤地將“書信”傳遞給收件人。當老師收到孩子的信，也同樣感到歡喜雀躍、珍貴無比！

三、環境創設藝術化

（一）多維空間巧設計

班級合理的布局既要充分利用空間，又要有主有次、有高有低，有墻面有地面、有立體有平面，讓身在其中的孩子，舒適自然、賞心悅目。

數學區的操作性和實用性較強，但并不吸引孩子。教師指導孩子們一起動手，改變了單一的桌面操作方式，設置了在墻面上粘貼的、在柜面取放的、在地墊上寫畫的，內容多樣、立體性強。孩子們對于自己參與打造的空間，特別感興趣，數學區也成為了最受孩子歡迎的區域。其中有一個柜子是材料區，所有的東西用一個個小盒子分裝，活動時孩子可以根據分類標記快速找到材料和工具。物品有序擺放，不但鍛煉了孩子的分類、匹配能力，還讓孩子養成物歸原處的好習慣。

（二）變廢為寶有創意

班級環境的創設，教師和孩子們一起討論、收集、制作。創設過程中，教師要抓住孩子的興趣，并及時肯定和采納孩子提出的金點子。

建構區曾經只有幾塊積木，當教師提出問題：建筑工地需要什么？孩子們立即聯系生活并異想天開地開辟自己的“建筑工地”。廢棄的牛奶盒上，孩子們隨意涂鴉，“生產”了各種型號和功能的小車。孩子們還在“建筑工地”邊上建立了一個“可回收寶貝站”。各種各樣的輔助材料仿佛給孩子插上了想象的翅膀，孩子們創造的靈感被激發，搭建的作品多種多樣，自信滿滿。

生活處處是創意，生活時時有驚喜。教育的藝術在于相信孩子的善良意志、內心力量和藝術品質，對孩子的內心世界要了解得盡可能地深一些，從而肯定與欣賞孩子充滿創意的生活熱情。