淺談幼兒情緒的有效處理

陳小娟

摘要：心理健康教育是當代教育的主題，也是幼兒教育的主題，每個孩子都會有一定的情緒狀態;幼兒的情緒表現有三個特點：外露性、沖動性和不穩定性。不良的情緒宣泄對孩子們存在很大的危害。

關鍵詞：幼兒;情緒;有效處理

中圖分類號：B844.12;G612?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0171-01

1 不同性質和不同強度水平的情緒對認知活動起著不同程度的推進或破壞的作用，直接影響著智力活動的效果

孟昭蘭曾以嬰幼兒為被試，研究了不同情緒狀態包括了快樂、痛苦、興趣、懼怕、憤怒和大怒等，對其智力操作活動的影響。結果表明，嬰幼兒不同情緒狀態對其智力操作的影響是明顯不同的，具有顯著的差別。愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對嬰幼兒智力操作不利。不同性質的情緒對嬰兒智力操作影響不同。積極情緒起推動、促進的作用，而消極情緒起破壞、干擾的作用。

2 有效處理幼兒情緒問題，幫助他們健康成長

在教育教學工作中，我們老師們也總會遇到幼兒各種各樣情緒方面的問題，他們的表現可能是我行我素、可能是悶聲不吭、可能是攻擊性行為出現……那怎樣才能有效地處理好幼兒在情緒方面的問題，幫助他們健康成長呢？根據實際教育教學經驗，我認為可以從一下幾個方面入手：

2.1置身其境，感同身受。孩子有“情緒”時，我們首先要做的就是“置身其境，感同身受”，我們可以使用“你看起來不太開心，發生什么事了？”、“什么事讓寶貝這么生氣呢？”這樣的語句與孩子交談，當孩子想要對老師訴說事情時，老師可以把幼兒抱起來，或者自己蹲下來，用親和的眼光注視著幼兒，并用鼓勵的語言支持幼兒的訴說，讓孩子從心理上感覺到老師是關心我的，理解我的，老師是我的朋友，我可以跟老師說！這樣就有利于孩子對教師敞開心扉，從而幫助教師找到導致幼兒產生這種情緒的根源。

2.2教給孩子簡單調節情緒的方法，讓孩子養成良好的情緒表達習慣。當心情不好或遭遇挫折的時候，孩子很容易會對自己產生負面的看法，覺得自己真的很差勁，這時老師可以引導孩子換個角度看自己：我真的很不錯！比如：給他講講他曾經表現很好的方面。讓孩子時常記起自己成功的經驗，可以幫孩子找回自信，相信自己可以克服困難，也更愿意去接受挑戰。其次，教會孩子用語言表達怒氣。老師可以在孩子生氣、難過的時候，告訴孩子要及時說出：“我生氣了”、“嗯，現在我很緊張，心跳很快”、“老師我好煩惱好擔心”等等，教導他們用語言而非肢體表達怒氣。研究證明，語言發展較好的孩子，遭受到的挫折感也比較少，因為他們懂得以語言表達自己的需要，于是容易被滿足，而且當他們說出自己生氣難過的原因時，不僅有助于情緒宣泄，也能獲得他人的了解和安慰。

2.3在班級區角設置“發泄區”。前幾天，在《新教育》上看到一篇有關小學發泄區建立的文章《孩子，如果你有不滿，就去發泄吧！》受文章的啟示，我嘗試建在大班開設適合幼兒園孩子身心發展水平的發泄區。根據不同性格特點的孩子，我在發泄區設置了打沙袋、畫畫、插花、唱歌、傾訴娃娃等活動，讓孩子把不高興的事畫出了、把不高興的事說出來、通過打沙袋的方式把想揍一頓的人恨恨地揍一頓！雖然發泄區的畫有些慘不忍睹，雖然發泄區的歌聲偶爾有些刺耳、雖然發泄區的插花技術不怎么樣，可是我認為它們是美麗的，因為緊鎖的童心因它們而打開。和孩子的健康比起來，這些“美中不足”真的是微不足道！小小的發泄區對我們來說，這僅僅是一個開始，但對幼兒的心理健康卻是一大步！

2.4家園共育。家長是孩子第一任老師，家庭環境對幼兒的成長影響重大。孩子的情緒問題相當大一部分原因來自家庭因素。在和諧的家庭環境中成長的孩子，與人發生矛盾或遇到問題時，大部分能做出正確的處理方式，不和諧的家庭環境中成長的孩子，當出現矛盾、問題時，容易暴怒、極端等消極的行為。因此，幼兒園要做好家園工作，及時溝通，共同關注孩子的情緒變化，創立和諧的家園環境，最大化地幫助孩子實現有效的自我情緒管理。

幼兒調節情緒能力的高低，也是影響幼兒是否健康發展的一個重要因素。隨著情感智商概念的提出，人們越來越關注幼兒的情感培養，而對于培養幼兒的積極情緒則是情感教育中必不可少的一項內容，而且在素質教育的今天，也是極為關鍵的。做好了這一步，才能為孩子的健康成長奠定基礎，做好鋪路石。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]孟昭蘭《情緒心理學》 北京大學出版社（2012年12月13日）

[3]黃玉峰等.兒童青少年情緒發展的實驗研究[J].心理發展與教育，1986（1）