淺析小學體育教學的有效性策略

蔣智

摘要：目前小學體育課堂的教學效率和教學質(zhì)量有了十分明顯的提升，但是不可否認，體育課堂教學中依然存在著很多的問題。如在備課上不夠扎實和全面，在教法使用上陳舊而固化，在教學評價中方式單一等等，故在較大程度上制約了小學體育課堂教學效率的進一步提升，需要體育教師以問題為指引，不斷優(yōu)化小學體育課堂教學。

關鍵詞：小學體育;教育教學;有效性

中圖分類號：G623.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0200-01

體育與其他課程的上課方式不同，更關注學生身體素質(zhì)的增強。體育課程可以幫助學生釋放一部分學習壓力，平衡在校的學習狀態(tài);可以教會學生正確的運動方式，提高學生自我保護能力;可以幫助學生養(yǎng)成每天保持運動的習慣，提升身體素質(zhì)。

1 小學體育教學中的問題

1.1學生的惰性太強，不愿意積極配合、參加體育訓練。小學生還處于自主學習意識的培養(yǎng)階段。在體育這類沒有明確考核標準的科目上，學生的課業(yè)壓力較小，上課時也更容易偷懶。而像跑步、足球這類項目運動量較大，也可能會影響學生的上課熱情。

1.2教師教學方式較單一，影響學生的學習興趣。很多體育教師專業(yè)能力較強，但課程安排能力有待提高。重復的課程模式增加了體育課程的單調(diào)性。有些學校雖然購置了很多有趣的體育器材，但教師很少會在課上運用，不能發(fā)揮這些器材的最大功效。更有教師為了活躍課堂教學氣氛，采取半節(jié)課訓練、半節(jié)課自由活動的教學模式，使很多學生將前半段的課堂訓練視為學習任務，沒有全力投入。這樣，學生根本就學不到有用的體育知識，反而會進一步增加惰性。

2 小學體育教學的有效策略

2.1改變教學理念，提高學生的學習積極性。在小學體育教學的過程中，體能教學占有很重要的地位。其可以鍛煉學生體魄，有效提升學生的身體素質(zhì)。因此，老師在教學過程中要改變教學理念，根據(jù)小學生的發(fā)展特點，制定科學、合理的體育教學計劃，設計有趣的體育教學活動，提升學生的體能。小學生的基本體能要素包括很多方面，如身體機能、身體均衡及心智水平等。例如，老師在帶領學生開展障礙跑訓練時，要改變傳統(tǒng)教學模式，結合學生的實際特點來設計有效的教學活動，并提前做好準備工作。

2.2完善體育教學設施，為學生創(chuàng)造良好的運動條件。體育設施是教學的基礎，直接影響到學生體能訓練的質(zhì)量及訓練安全。老師要與學生隨時溝通，了解學生的實際情況及需求，適當增減活動項目，提升學生參與的積極性，確保學生在體育訓練過程中的主體地位，并根據(jù)小學生的身體素質(zhì)設定訓練強度，完成體能訓練的目標。在實際教學過程中，老師可以先組織學生進行熱身運動，依次完成熱身運動的各個項目。然后，老師要根據(jù)日常的調(diào)查研究，根據(jù)學生的興趣愛好設置一些活動興趣小組，如籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球等，為每個興趣小組分配一個帶隊老師，保證學生的安全。學生在自己興趣的推動下，會積極參與學習、訓練。這樣做能有效提升學生的參與度，也能進一步提升學生體能訓練的效果。

2.3進行精準細致的備課。備課工作是體育課堂教學的先導性環(huán)節(jié)，只有通過有效的備課工作，體育教師才可以對體育課堂的教學流程進行精準化安排，對課堂的教學目標進行有效的明確。體育教師要積極重視備課工作，并不斷地提升備課的精準性和扎實性。體育教師要精準地把握好學生的基本體育知識儲備量、個人體育素養(yǎng)以及學生的個人學習狀態(tài)等，并對教學內(nèi)容的模塊組成、教學重點以及教學難點進行精準化的把握，也只有教師精準把握了學情和教學內(nèi)容，教師才可以知道怎樣教、教什么。體育課堂教學需要在一定的教學目標指引下進行，體育教師要結合學生特點，設計具有針對性和指引性的課堂教學目標，讓學生在目標的指引下開展有效的學習。

2.4結合游戲，提高教學趣味性。學生之所以會在體育課堂上產(chǎn)生惰性，一是因為其自身沒有強烈的學習意愿，對體育課程的作用沒有認同感，不愿全力配合，二是因為重復的訓練模式降低了體育課程的趣味性。因此，要轉變學生觀念，教師就要從轉變課程模式入手。教師可以在體育訓練中加入游戲，讓學生轉換思維，提升參與度。比如，還是每節(jié)課都會開展的跑步訓練，教師可以把其他訓練項目融入其中，適當縮短跑步距離，提升跑步難度，將其變?yōu)檎系K跑訓練，以提高活動的趣味性。學生厭倦跑步主要是因為其活動方式單一，且訓練強度較大。教師可以改變障礙跑的訓練方式，每節(jié)課都可以變化障礙的種類，使每節(jié)課的活動方式都有不同。縮短跑步距離則能降低學生的心理壓力，使學生更樂意參與跑步訓練。

2.5改變手段，增加學生自信心。學生身體素質(zhì)、生活方式的不同，導致其體育學習能力也有所不同。因此，教師在體育教學中要關注學生的差異，在課上訓練時，將他們劃分為多個小組，通過互相幫助提高活動的完成效率，讓每一個學生都能參與到活動中;還要結合部分學生的運動弱點，設計一些體育活動，在訓練過程中多與其交流，幫助其提高。當然，教師還可以定期結合學生訓練情況組織小組間的比賽，既可以讓學生感受體育競技精神的魅力，從而不斷挑戰(zhàn)自我，提升身體素質(zhì)，又可以讓學生通過比賽看到自己能力的提升與進步，從而增強自信心和學習體育知識的興趣。

3 總結

體育教學能有效提升學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)其頑強拼搏的意志品質(zhì)，對學生個人能力提升有著重要影響。但目前的一些學生在上課時還存在意志不強、惰性強的特點。因此，教師要不斷轉化教學方法，通過不斷提高課程的趣味性及實用性，幫助學生感受體育學習的魅力。

參考文獻：

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