初中英語課堂上的互動式教學有效策略

程婭嬌

摘要：近幾年我國社會經濟逐漸全球化，英語教學逐漸受到人們重視。在初中英語教學中，教師要提高教學課堂的實效性，為學生構建互動式教學課堂，增加學生的英語口語對話能力水平，進而提高學生的英語素養水平，英語互動式教學也能夠推動我國初中英語課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語;互動式;教學策略

中圖分類號：G 633.4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0184-01

引言：互動式教學主要是增加教師與學生、學生與學生之間的互動，其課堂學習氛圍更加融洽，學生在學習中也更為積極主動。傳統英語教學中，教師為課堂主體，學生被動接受教師的知識灌輸，學生毫無學習興趣。而互動式教學課堂與傳統教學課堂相反，學生成為課堂學習的主體，學生有更多的主動探索知識與知識交流的時間和空間，更利于激發學生的學習興趣，學生的自主學習能力也能夠得到提升，進而提高初中英語課堂教學質量。

1 互動式教學模式

互動式教學方法中互動為重點，其主要是圍繞教師與學生或者學生和學生之間開展互動而進行教學的。課堂教學中，教師應該轉變硬性灌輸式教學方法，更應該注重學生的學習態度和學習技巧，進而培養學生養成良好的學習英語的習慣。另外，教師在教學中要避免單一的講解，而是在教學中多為學生創設英語活動，進而為學生構建良好的課堂學習氛圍，學生在英語活動中能夠發現英語學習的樂趣，教師與學生之間也能夠建立良好的溝通與交流，教師對學生的學習態度與心理變化更加了解，更利于制定高效的互動式教學策略。

2 初中英語課堂互動式教學策略

2.1創新課堂教學情境。在初中英語互動式教學課堂中，教師要注重為學生創建課堂教學情境。英語知識是一門語言學科，在語言學習中要有更為真實的對話情景，創設真實的教學情景更利于為學生營造真實的英語對話場景，學生能夠更為自然的運用英語口語進行對話，學生的英語表達能力也能夠得到提升。我國現今的英語教學課堂中過于注重考試內容的教學，學生學習也主要以背誦為主，學生學習的英語知識也不能靈活的運用在生活中，學生的英語對話能力得不到提升，對此，教師要構建更為真實的英語教學情境。

例如在學習人教版初中英語七年級上冊中《Do you like bananas？》一課，其課文中的知識點主要是讓學生學習詢問喜好的英語語法運用。教師在課堂中可以根據學生的喜好為學生準備各種水果或者玩具，學生之間要根據現有的物品進行英語對話，選擇自己最喜歡的一樣水果。在其互動情景中學生更為自然的利用英語口語完成對話，更利于提高學生的英語綜合能力水平，其課堂學習氛圍也更為融洽。

2.2豐富課堂教學內容。??? 在初中英語教學中利用互動式教學方法，教師應該將教學課堂的教學方法調整為更加靈活的狀態，教師要根據課本中的知識內容為學生拓展課外英語知識，一方面能夠豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，另一方面也能夠拓展學生的英語知識層面，學生掌握更多的英語內容，更利于提高學生的英語綜合能力水平。教師在教學中可以利用多媒體技術豐富課堂教學內容，多媒體技術是社會科技進步的產物，其有更為豐富的英語知識，教師要根據學生的喜好與缺少選擇合適的英語知識內容，并對學生開展詳細的教學，在教學中也可以利用游戲教學法、多媒體視頻英語對話、英語競賽等等教學方法營造良好的教學氛圍，更利于提高課堂教學質量，進而推動我國初中英語教學課堂的進步 。

例如在學習初中英語七年級下冊中《I would like some noodles》一課，在教學中，教師可以將學生喜歡的食物利用多媒體圖片的形式進行展示，幫助學生拓展英語單詞，學生的英語詞匯量增加，更利于學生之間進行英語溝通。其課堂教學內容更加豐富，教師也可以為學生準備多樣的水果，學生在游戲中對水果英文單詞進行背誦，最先記憶的學生可以將背誦的水果吃掉，游戲教學的方法更利于營造良好的學習氛圍，也能夠激發學生的學習興趣，更利于構建實效性英語教學課堂。

2.3營造和諧氛圍。??? 教師在教學中還要為學生營造和諧的氛圍，初中生的多數處于青春期，學生也會處于叛逆階段，傳統的教學方法中教師過于嚴厲，對學生進行硬性知識灌輸，學生在學習的過程中就會產生逆反心理，不愿意學習英語知識。互動性教學課堂能夠營造和諧的氛圍，教師在教學中充分尊重學生，為學生提供趣味性教學課堂，學生與教師之間能夠平等的溝通交流，更利于營造和諧的學習氛圍，學生也會主動參與課堂學習，更利于提高學生的學習效率與學習質量。

2.4英語互動小組，增加學生之間交流。??? 在英語教學互動中，教師可以利用互動教學的方法增加學生之間的交流，學生之間可以成立學習互動小組，學生以小組為合作互相幫助，對知識進行探究，學生之間可以 互動幫助，也可以針對知識內容進行探究，教師在教學中可以針對知識點創設趣味性問題讓學生進行小組探究，進而培養學生的獨立探究能力和合作探究能力。教師也可以以小組為單位開展競賽，小組之間互相比賽，教師制定獎罰制度，更利于激發學生的參與性，學生的團隊意識和團隊榮譽感也得以提升，更利于提高課堂學習效率，學生之間相處也更為融洽。

3 結語

我國近幾年快速發展，社會所需要的人才類型更加全面，英語學科為重點內容，在初中英語教學中運用互動式教學方法更利于培養學生的團隊意識和團隊協作能力，學生與教師之間都能夠建立良好的互動，學生的溝通能力得以增強，更能夠全面提升學生的能力水平，也能夠構建高效的英語教學課堂。

參考文獻：

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