借一道“陽光”讓音樂課煥發光彩

◎ 謝文超 （福建省建甌市建州小學）

隨著現信息技術的快速發展，音樂課堂中運用信息技術的現象也已十分普遍。小學生的興趣偏向于活潑的音樂、精美的藝術字、迷人的畫面、有趣的動畫視頻等信息技術資源。因此，恰當的運用信息技術輔助教學，創設學生喜聞樂見的教學情境，能夠強化學生注意力的充分聚焦、有效激發學生的學習興趣，調動學生學唱音樂、欣賞音樂、學習音樂知識的積極性，以趣激思，實施快樂高效的課堂教學。

一、巧用“陽光”開啟童趣

《新課程標準》中指出：興趣是一切學習的最大動力。興趣也是一個人孜孜不倦、持續學習探究的根本動力。那么如何培養學生的音樂興趣呢？活潑好動，喜歡做游戲是孩子的天性，針對這一心理特征和年齡階段特點，利用信息技術課件音字畫融合的優勢，結合旋律與歌詞，創設有趣的教學場景，將教學內容有效的隱匿在活動情境中，如給枯燥乏味的課堂披上美麗的外衣，深深吸引學生的眼球，從而有效的達到教學目的。

（一）數字動畫開啟童話之旅

史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。根據這一特點，筆者制作了一個數字故事，配上《龜兔賽跑》的背景音樂，讓學生身臨其境的感受音樂場景。當小兔子非常驕傲的嘲笑烏龜時，學生表現出不喜歡的表情。烏龜超過兔子時，學生情不自禁的跟著故事喊加油。烏龜勝利時，他們的臉上露出了笑容。從各種表情動作中可以看出，學生已被深深的吸引，其學習興趣得到了充分激發，為后面的教學做了有效的鋪墊。

（二）動畫游戲開啟知識之門

《時間像小馬車》這首歌曲的重難點是：學生能感受“上行”、“下行”的感覺在音樂中的實踐運用。筆者制作了一個馬蹄上樓梯和下樓梯的動畫場景并配上對應的背景音樂，讓學生用雙手模仿動畫中動作，并指導學生上樓梯演唱時聲音應該越來越強，下樓梯則越來越弱。學生玩的不亦樂乎，不僅在游戲中學到漸強漸弱的音樂知識，還感受到音樂給予的快樂，在輕松、愉悅的氛圍中實現音樂素養的全面提升。

二、巧用“陽光”補充知識

教師要給學生講授豐富的音樂知識，僅靠傳統的教學方式方法，范圍窄，速度慢，甚至把簡單的知識復雜化。而信息技術運用音頻、視頻、文本技術等，實現了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統的教學模式，信息技術支持下的課堂無疑具有知識信息海量性的特點，能夠實現教學資料的豐富和拓展。

民歌，是一種多元化音樂。它不僅有獨特的演唱方法和創作手法，同時本身也具有豐富的文化背景，如各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等。在教學中教師僅用語言、圖片等方式給學生傳授是遠遠不夠的，也達不到較好的效果。信息技術的巧妙運用可以把所需的資料進行整合制成課件，把抽象的事物形象化，使學生不僅學會一首歌，還了解了這個民族，知識庫得到補充，學習的視野得到充分拓展，多元化的音樂也真正作為一種文化被學生所接受。

如新疆維吾爾族民歌《哇哈哈》，其獨特的節奏、歡快的旋律和朗朗上口的歌詞被學生所喜歡。在知識擴展這一環節：香甜的水果、可口的美食、精美的服飾、極具特色的樂器、舞蹈等，筆者利用信息技術的視頻功能，向學生展示出一個美麗的新疆，身臨其境的感受新疆文化。利用動畫功能，動畫中的小人分步展現新疆簡單的舞蹈動作，化難為簡，使學生快速的掌握動作要點。

三、巧用“陽光”啟發創造

音樂是一門想象藝術，它之所以在學生創造力培養方面起著特殊的作用，正是因為參與音樂活動本身就需要豐富的想象與創造。利用信息技術聲、圖、文融合的優勢，讓學生借助視覺、聽覺的感知能力，積極的在音樂活動中的展開聯想和想象，充分發揮他們的主體作用和個性潛能。這樣，有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，且有助于創造美的培養。

一年級唱歌課《小青蛙找家》，在歌詞創編環節，筆者利用信息技術制作了小動物之家的動畫，并給對應的動物配上聲音和動作。設問：“如果這些小動物也迷路了，應該如何回家呢？”學生能根據動畫中出現的動物、聲音、動作創編出歌詞，如：“幾只小鴨子，要呀要回家。搖搖，嘎嘎，搖搖搖，嘎嘎嘎。小鴨子回到了家，嘎?！闭麄€創編環節，在動畫課件的引導下，學生有效的完成了歌詞創編。在課堂中，學生是主體，教師是引導者。引導者需達到指引的目的，巧用信息技術是一個簡單有效的方式并能達到事半功倍的作用。

結 語

信息技術給音樂教育帶來了陽光，讓音樂課堂煥發光彩。它在教學中的直觀性、集成性和可操作性及其所具備的多功能性，可彌補傳統教學枯燥呆板的缺陷。多元化的動畫形象和海量信息更容易激發學生的學習興趣。營造動態情境，渲染欣賞氛圍可喚起學生的真摯情感，增強對事物的感知能力，幫助其構建想象空間，培養創造力，進一步優化教學方式，提高教育的有效性、互動性，加強課堂的趣味性，打造出快樂課堂。