淺談如何在小學音樂教學中做到動靜結合

◎ 韓玉婷 （江蘇省揚州市生態科技新城杭集中心小學）

我們可以從最新的小學音樂新課標中得知，小學音樂教育的目標是以提高學生們的音樂興趣為主，同時盡可能的鍛煉學生們自身的音樂素養，培養學生們的樂感，開拓學生們的視野。可能因為小學生的學習壓力相比初中生或者是高中生來說較少，所以老師們更加要抓緊學生們的精力空閑時間，讓學生們多學習一些樂理方面的知識，雖然學生們然后不一定會用到這些知識，不一定要人人都精通樂理，但是多少具備一些鑒賞能力，可以說是必須的，學習的過程本來就應該是以不斷吸取真知為樂的。再加上音樂本身就是高雅藝術的重要組成部分，是人類精神花園里不可缺失的存在，音樂在人們日后的生活中是無處不在的，它還是人類文明史上很少有的一種跨越國界的語言，它能夠通過一個個簡單的音符向人們傳遞一個個好的不好的情緒，要說它到底有多重要，它完全就是人類進步史上的一顆滄海遺珠，永遠閃著亮光等著一代又一代人去將它采擷。

作為永遠帶著新一代前進認識音樂的領路人，小學音樂教育者有理由采取一定的方式讓對音樂充滿好奇的學生們去真正的音樂是什么樣的，音樂世界是否真的是那么的五彩斑斕？所以，小學音樂教育者采取的就是以扎實有效的音樂教學模式為基礎，通過動靜結合的教育模式讓學生們領略音樂的魅力，感受音樂的無窮活力，以及何謂多元化的音樂教學。其實音樂本身也是一種融合了動與靜為一體的藝術形式，它有膾炙人口的饒舌，也有清新悠揚的曲調，所以與之相似的這種動靜結合的教學模式一定會能和音樂很好的融合，能夠成功幫助學生們學好音樂。

接下來，筆者就要和大家一起來從教學過程中的各個方面來一起論述一下如何才能正確的做到動靜結合。

一、游戲教學模式下的動靜結合

之前有提到，游戲教學模式作為一種相對來說較為新穎的教學模式，它的教學模式中其實也暗含我們所提倡的“動靜結合”的理念，這種理念主要體現在“動中有序”這一部分。游戲教學模式的目標其實是通過一種互動性的方式讓課堂活起來，讓學生能夠感受到學習音樂過程中的趣味性，從而讓學生們產生深入學習音樂，探索音樂的奧秘的欲望。往往在進行游戲教學的時候，因為這種教學模式靈活性較強，很多小學音樂老師會忽視這個靈活性的“度”的問題，沒有能夠適時的強調課堂紀律，無論學生們有多活躍，他們還是只能在遵守基本的課堂紀律的基礎上發揮自己的想象力，“沒有規矩不成方圓”這句話應該是小學音樂老師們應該時刻謹記在心的。

比如，我們在學習《兩只老虎》這首歌的時候，我們可以讓學生們分小組去學習整首歌，在唱好這首歌的前提下，每個小組像一種更好的詮釋這首歌的方式去表現給全班同學，然后準備好后分組上臺表演，最后大家投票出哪一小組是詮釋最好的小組，哪一小組是歌唱的最好聽的小組，因為會涉及到分組，學生們很容易在課堂上乘機作亂，在教室里隨意走動，或者是在分組討論把那個且排練的時候不努力完成老師布置的任務而是在閑聊，說一些無關緊要的話。這些違反了課堂紀律的現象都是會出現的，這時就需要老師們巧妙并且正當的引導和規范，只有做到“動中有靜”才能有效的完成課堂教學任務，讓學生們真正的學到音樂知識。

二、聆聽中的靜中有動

在學習音樂的過程中是離不開聆聽這一部分的，耳朵是學習音樂的過程中十分重要的一個武器，耳朵是用來聆聽音樂的美妙，是用來鑒賞音樂的，一個真正懂音樂的人一定要具備一定的鑒賞音樂的能力，因為只有能夠聽懂音樂，能夠領略音樂的美好的人才能夠表現出新月的精髓。跟多時候音樂的創造其實都是從聆聽開始的。誰都知道音樂要用心聽，那么，老師要做的就是要促進學生們在聆聽音樂的時候思考，并將聆聽時候的所感所想都表現出來，這才是真正的“靜中有動”。

舉個例子，學生們在學習《吉祥三寶》這首歌時，老師可以先讓學生們靜下來聆聽一下整首歌，感受一下這首歌歡快的氛圍，以及歌詞含義是什么，如果可以的話，還可以再給學生們提供一些經典的一家三口詮釋這首歌的視頻，讓學生們加深印象，感受那種一家三口歡聚一堂的喜悅氛圍，老師還可以適當的鼓勵學生對這首歌進行演繹，分角色唱自己那部分的歌曲，或者是在舞蹈方面比較有天賦的學生可以用肢體語言去詮釋這首歌，畢竟舞蹈和音樂本就是一家，舞蹈還能對音樂提供一個助攻的作用。

結 語

其實，除了在游戲模式和聆聽中，小學音樂的教育者需要多注意動靜結合以外，在音樂節奏上以及拓展的時候也需要多注意動靜結合。