試論農村音樂教育的現狀及發展

◎ 陶繼紅 （浙江省紹興市越城區馬山中學）

音樂教育屬于藝術類教育，是陶冶學生情操，培養學生優良品質的重要學科。在新課改背景下，音樂教育的重要性逐漸凸顯出來，成為了完善素質教育的重要助力。因此，針對農村音樂教學現狀分析其全新的教學策略，實則是為提升我國素質教育質量作出貢獻。

一、農村音樂教育現狀

（一）音樂課不受重視

音樂課作為農村中學教育中的“副課”，可以說是娘不疼爹不愛，為什么這么說呢？首先，大部分教師因為受應試教育影響較深，所以全部心思都放在應付考試上，大都不太重視音樂課；其次，大部分學生認識不到音樂學習的樂趣和價值，往往不重視音樂課，甚至把音樂課當成了自習課和自由活動課。

（二）音樂教學過程死板僵化

音樂教學過程的死板僵化體現在教學方法和教學過程兩個方面。首先，教師的教學方法十分單一，大致就是讓學生學唱音樂，既沒有多媒體展示，也沒有合作學習；其次，教師的教學過程也十分單調，大致流程就是先播放音樂，再讓學生學唱或欣賞，至于教學結果如何不做過多評判。

（三）缺乏良好的教學環境

農村由于師資力量有限，所以音樂教學環境相對較差，主要表現在如下兩個方面：首先，班級內的視聽設備差，學生所聽的音樂是低質甚至是劣質的，將嚴重影響其視聽體驗；其次，師生之間缺乏互動合作，使教師喪失教學激情，學生喪失學習動力，久而久之，教學環境會變得越來越差。

二、農村音樂教育發展策略

（一）優化教師的教學理念

1、秉持“人本教學”理念。隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經成為當下最主要的教學理念之一。音樂教育是針對學生的教育，是要培養學生的演唱能力和藝術審美能力的，所以教師在音樂教學過程中必須要秉持“人本教學”理念，真正讓學生成為課堂中心，并發揮自身的引導作用，培養其自主學習能力。

2、秉持“素質教育”理念。素質教育是當下我國大力提倡的新型教育形式，即注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，對音樂教育來說，美育、德育和智育均可由它實現，所以教師秉持“素質教育”理念實則是進一步發揮音樂教育的價值和作用，對提升農村音樂教育水平十分有利。

3、秉持“創新教育”理念。教學需要創新，只有秉持“創新教育”理念，才能讓音樂教育始終保持先進性和科學性，才能讓學生真正的愛上音樂學習。所以，教師要基于“創新教育”理念的思想指導積極探索和研究新的教學方法和策略，為音樂教育注入“活水”。

（二）選擇科學的教學方法

1、情景教學法增強學生的視聽體驗。創設良好的教學情景能夠讓學生身臨其境，更好的感受音樂的魅力。例如在教學《中華人民共和國國歌》時，因為國歌代表著國家形象，往往與升國旗搭配在一起，所以在教學時教師可以創設“在天安門看升國旗”的教學情景，讓學生看著國旗學唱國歌，視聽結合，增強內心的情感體驗。

2、合作教學法拉近生生關系。合作教學法能夠以集體的智慧和力量拉近生生關系，得以讓學生互相學習和幫助，從而提升學習能力。例如在教學《學吹豎笛》時，教師可采用合作教學法，讓會吹豎笛的學生教不會吹豎笛的學生，通過“以強帶弱”的方式提升教學效率和教學質量。

3、游戲教學法激發學生的學習興趣。游戲對于中學生來說是很有誘惑力的，所以游戲教學法自然是激發其學習興趣的利器。例如在教學《十六歲的太陽》時，教師可設置“歌詞接龍”游戲，每個人都有機會唱一句，不僅能鍛煉其臨場演唱能力，還能讓班級氣氛變得更加活躍、靈動。

（三）構建良好的教學環境

1、更新視聽設備，讓學生享受優質音樂。傳統的視聽設備（錄音機、DVD）顯然已經過時了，所謂“工欲善其事必先利其器”，要想學生享受優質音樂，真正進入音樂情境，教師首先就要更新視聽設備，包括專業的音樂播放軟件、擴音麥克、便攜式音響等等。

2、增強師生交流互動，拉近師生關系。和諧的生生關系非常重要，和諧的師生關系也非常重要。音樂教學過程中，教師需經常和學生交流互動，或是討論一下演唱的方法和技巧，或是討論音樂的種類和發展歷史，不管形式如何，只要師生之間和諧互動，那就能激發學生的學習興趣，提升教學效率。

3、滲透激勵教育，增強學生的學習信心。大部分的農村學生從小沒有接觸過音樂導致音樂欣賞水平不高，而對于沒有音樂天賦的孩子來說更是如此。針對此種情況，為了不讓學生過早的放棄音樂學習，教師需要積極滲透激勵教育，只要他們肯開口唱歌，不管唱的好壞都要鼓勵支持他們，這樣可有效增強他們的學習信心。

結 語

綜上所述，農村音樂教育本身不受教師和學生的重視，教學過程死板僵化，教學環境也不好，這些是阻礙農村音樂教育可持續、高質量發展的根本因素。所以，教師需根據問題對癥下藥，從優化教師的教學理念、選擇科學的教學方法以及構建良好的教學環境三個方面提升音樂教育成效。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，尚有許多不足之處還請各位讀者朋友批評指正。