探究大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養

◎ 原野 （陜西學前師范學院）

一、大學鋼琴教學中進行心理訓練的必要性

大學鋼琴教學并非是普通的音樂課程，教師不僅要具有高超的表演技巧，同時在鋼琴方面的知識也要十分豐富，從而才可以滿足當前學生對于鋼琴學習的需求，在教學過程中，不僅要培養學生的演奏技巧，還要培養其心理素質，選擇正確的教學方式，在教學中，要仔細觀察學生在演奏過程中心理變化，進而根據學生的實際情況，選擇符合學生的心理訓練方法，從而有效提升學生的演奏能力、心理素質，因此，在大學鋼琴教學中，培養和訓練學生的演奏心理有著非常重要的作用。

二、影響學生演奏心理的主要情形

（一）演出時的焦慮

在實際鋼琴教學過程中，往往很多學生都會不重視曲譜的識記，過分重視技巧方面的學習。熟悉曲譜是一項系統性的程序，要循序漸進并牢牢掌握，如果在沒有熟悉曲譜的情況下進行演奏，必然會導致學生產生焦慮的心理，無法達到良好的演奏效果。因此，如果要讓學生具備穩定的演奏心理，首先應該讓學生在平日的學習中，對曲譜有足夠的熟悉程度，進而就可以做到有備無患，發揮出應有的演奏水平。

（二）對自身能力缺少自信

在大學鋼琴教學中，不僅要掌握演奏的技巧、累積演奏經驗，同時還需要重點培養學生鋼琴演奏的欲望、興趣，從而才可以保證學生在表演中，沒有任何心理障礙，進而保證學生可以正常發揮，有良好的演奏效果。在訓練過程中，教師應該引導和教授學生掌握降低自身心理壓力的方法，在平日學習中不斷練習，最終提升自身的演奏能力、信心。無論是參加比賽還是社會表演，教師應該引導學生表現出自身具備的良好的心理素質，從而可以在比賽和表演過程中收獲成就感。如果學生因為沒有足夠的經驗，就很容易會在表演中表現緊張，因此，如果要提升學生的演奏效果，就要讓學生掌握良好的表演技巧，還要可以對自己的情緒進行理性的掌握，從而打造出學生強大的心理素質。

三、在課程中進行心理訓練和培養的具體方法

（一）幫助學生放松心情

如果要在大學鋼琴教學中，培養學生形成良好的心理調控能力，就必須要在課堂給學生營造出和諧的環境，從而讓學生保持輕松的學習心情，同時，教師要讓學生掌握演奏的方法、牢記曲譜、掌握演奏技巧，最終引發學生產生對鋼琴學習的興趣和信心。另外，教師還應該著重培養學生的樂感，從而喜歡上鋼琴演奏，教師可以為學生創造可以展示自己能力和才華的平臺、機會，如定期組織班級內、學校內的表演。無論是讓學生掌握良好的演奏技巧，還是讓學生擁有濃厚的學習興趣，都需要循序漸進、日積月累。在教學過程中，教師應該多為學生選取名家名曲進行練習，從而就可以在練習的過程中了解這些鋼琴名家的練習過程，同時還要給學生講解如果在演出中突發意外，應該掌握的基本處理方法。

與此同時，教師還要給學生講解鋼琴表演的歷史，根據對鋼琴演奏歷史的了解，讓學生了解到鋼琴與其他表演手法存在的差異化，同時還可以培養學生可以良好的掌握音律，長此以往，就可以讓學生慢慢的對鋼琴產生熱愛，更加提升演奏的信心。

（二）培養良好的演奏心態

教師要培養學生扎實的掌握鋼琴的演奏技巧，從而才不會在舞臺表演中正常發揮，不會出現失誤。如果學生在演奏中沒有足夠的水平，就會產生心虛的心理，從而無法進行正常的演出，無法發揮出正常水準。即便演奏者有了良好的演奏心理素質，如果沒有足夠的技巧，必然無法正常發揮，因此，在平日教學過程中，首先教師應該讓學生對鋼琴表演的技巧進行深入、扎實的學習，不斷的積累演奏經驗，并通過不斷的重復性練習來提升表演的技能。同時，在教學過程中，教師還應該教授學生了解和掌握演奏的方法，記一次，才可以讓學生在舞臺演出中消除緊張感。

（三）讓學生在演奏實踐中提升心理調控能力

要培養學生消除對演出的畏懼心理，從根本上提升學生的演出和演奏技能，就必須要在平日教學中，多為學生創造不同的演出機會和環境，從而可以讓學生在演出的過程中，掌握調控自身心理、情緒的方法，并且學生還應該對自己的演出心理情況有足夠的了解。在教學完成后，教師在適當的情形下，可以為學生舉辦如音樂表演會之類的演出機會，讓學生真正走上舞臺。教師也可以帶領學生參加社會中的一些表演，從而讓學生積累不通情況和環境的舞臺演出經驗，提升調控能力。

結 語

大學鋼琴教學課程與其他音樂課程存在明顯的區別，無論是演奏技巧還是良好的心理素質，都需要在不斷學習、實踐中積累和提升，從而才可以形成良好的演奏習慣、良好的心理素質，才可以擁有良好的心理調控能力。因此，教師必須意識到加強學生心理訓練和培養的重要意義，最終才可以有效提升在實際舞臺表演中的效果。