新時代背景下聲樂流行演唱教學創(chuàng)新

◎ 吳曉云 （瓊臺師范學院）

流行音樂演唱的教學一般傾向于飄逸、灑脫、自然，是一種非常重視發(fā)揚學生個性，注重學生音樂創(chuàng)作培養(yǎng)的教學項目。隨著新時代的不斷發(fā)展，聲樂流行演唱也應當不斷與時俱進，才能不斷迸發(fā)新的活力。本文中，我們將綜合分析現(xiàn)階段聲樂演唱教學中流行音樂還存在的一些問題，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學水平與狀況給出適當?shù)膭?chuàng)新建議。

一、流行演唱教學中現(xiàn)存的一些問題

綜合分析來看，現(xiàn)階段的聲樂流行演唱教學主要還存在以下問題：

首先，學生的演唱方法和技巧還存在一些問題，技巧的教學還不夠體系化。流行音樂教學不同于傳統(tǒng)的聲樂教學，他所推崇的是一種自由、自在、不拘泥于某一種風格的演唱形式，在這種精神的指引下，學生進行流行唱法學習的過程中，一般都不會拘泥于某一種形式的演唱，而是集合百家之長，加上自己對于樂曲的感悟，進行創(chuàng)作和演唱。這種風格固然能為樂壇注入新生血液，但需要注意的一點是，學生將無法再通過傳統(tǒng)的課堂對流行唱法所需要的技巧、演唱方式等進行系統(tǒng)化學習。很多學生雖然自詡為流行唱法推崇者，其自身的聲樂水平和能力并不能很好的對流行音樂進行演繹。學生的中音部分一般都比較符合要求，但是在高音與低音處理方面卻顯得有些力不從心。還有一些學生，本身對聲樂演唱并不擅長，由于有了流行音樂中一些流派特色而獨樹一幟，在處理其他類型的音樂過程中便原形畢露，并不具備一名聲樂演唱者的入門標準。歸根結底，還是由于聲樂演唱是一個龐大的門類，而學生僅涉獵流行唱法，在聲樂學習過程中，并不能很好的進行基本功的學習，有投機取巧之嫌。加上流行唱法并不能很好的涵蓋聲樂演唱的一些基本要求。所以，有些學生可能并不具備聲樂演唱的其他要求。讓自己的聲樂演唱之路變得狹窄。

其次，學生的演唱功底不足，且容易出現(xiàn)浮躁的心理現(xiàn)象。這是時代發(fā)展最容易附加到學生身上的不良行為。聲樂學習本應該是一個先苦后甜的過程，學生應該在熟識聲樂演唱基本功之后，再開始接觸到各種商演、觀眾等有利益掛鉤的一些場所。但是，流行唱法的加入讓很多學生的沉淀期無限縮短，很多學生憑借自己的嗓音優(yōu)勢，自然而然地加入某些流行唱法流派，靠先天優(yōu)勢在流行唱法中獨樹一幟，拋開嗓音條件的外衣，很多學生根本沒有其他可圈可點之處，卻在流行樂壇小有成就、藝術造詣停滯不前，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡自媒體的不斷興起，學生的藝術追求慢慢淪為填補大眾趣味的雜談。不再需要高超的技術，只要迎合大眾取向，收獲粉絲青睞，就能在流行樂壇擁有一席之地。甚至不需要擁有什么音樂造詣，只需要去迎合大多數(shù)觀眾的喜好。流行唱法失去了原有的學術魅力，越來越成為一些心術不端的學生的成名和賺錢手段。

二、新時期流行演唱教學的一些創(chuàng)新點

聲樂教學涵蓋了諸多內(nèi)容，而流行唱法，作為其中一種被定義為自由、隨性的演唱流派，其自身的發(fā)展就需要不斷進行開發(fā)和創(chuàng)新，這是流行唱法自身發(fā)展的客觀要求。除此之外，由于時代本身的發(fā)展變化，我們也需要不斷加入新鮮元素，才能永葆流行唱法的活力。在高校教學階段，流行唱法需要注意以下幾個方面：

首先，教師能力的提升。這是其他唱法中不需要提及的點。對于其他種類的傳統(tǒng)唱法，教師不需要不斷去提升自己的時代感，因為傳統(tǒng)唱法的演唱技巧與要求已經(jīng)基本固定。而流行唱法作為一種隨著社會文化發(fā)展不斷變化的演唱方式，它的演唱應該是與時俱進的，教師與學生都應該是時代的學習者，教師在教學過程中，也應該不斷提升自己對于流行演唱的認識，不斷吸收優(yōu)良作品中的新鮮創(chuàng)作元素。只有以流行為教科書的流行演唱教學才是具有價值和說服力的。在這一點上，教師的責任重大。為人師者，傳道授業(yè)解惑也。教師應當先與學生捕捉流行唱法中的流行元素，并加以理解消化，而后沉淀精華教授給學生，給學生以正確的指導和幫助。

其次，應注重學生文化水平的提升和個人心性的培養(yǎng)。文化水平的提升是為了學生能夠更好的理解作品的內(nèi)涵，而學生心性的培養(yǎng)，是為了保證學生在紛繁復雜的自媒體時代依然堅守本心，保證不做作、不盲從、不隨波逐流、不嘩眾取寵。流行音樂演唱是一個充滿時代感的課題，是一個應該擁有蓬勃生機的項目，這個項目不應該被一些庸俗的文化所污染，藝術與商業(yè)本應該劃清界限。要引導學生沉下心來，不要為一時的利益打動，以自我發(fā)展為目標進行聲樂演唱學習，而不是為了放縱自己取悅他人，博取眾人眼球。做到不該做的事不做，不該唱的曲不唱，不該出的風頭不出。沉淀心性，蓄力迸發(fā)，而不是追逐利益，迷信盲從。

最后，應當注重教材和考試題材的不斷優(yōu)化。學生在學習階段，教材是學生進行自我指導的最好老師，正因如此，教材應當審慎編寫，對于教科書中的選材應做到適當，即能很好地體現(xiàn)現(xiàn)階段流行的樂曲的特點，又不脫離聲樂教學的藝術性。考試題材選擇決定了學生的鉆研方向，應當更加慎重，切記不要隨波逐流，為學生弘揚正確的價值觀。

結 語

新時代背景下，聲樂教學中的流行演唱更新速度加快，學生所接觸的教學題材也不再局限于教師所規(guī)定的范圍，學校為學生傳授知識的同時，社會也為學生不斷更新著他們的聲樂曲庫。新時代，流行演唱應該有更多創(chuàng)新，我們應提升教師的水平能力、培養(yǎng)學生的沉穩(wěn)心性、規(guī)避社會新媒體發(fā)展所可能帶來的不良影響，讓流行演唱教學朝著健康的方向不斷發(fā)展。