關(guān)于高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

◎ 李科 （四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院）

對(duì)于藝術(shù)生而言，鋼琴是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)好鋼琴可以為學(xué)生以后的音樂之路打下良好的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變化，鋼琴的教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上社會(huì)的發(fā)展，積極的拓展相關(guān)的教學(xué)方式，不斷完善和更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考

（一）思維與創(chuàng)新相結(jié)合

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，教師需要注重結(jié)合思維與創(chuàng)新，即在符合時(shí)代與社會(huì)思維的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的鋼琴教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。思維與創(chuàng)新相結(jié)合在高校音樂的教學(xué)中，主要體現(xiàn)在學(xué)生的音樂思維與教師的教學(xué)創(chuàng)新相融合的方面，因此在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生靈感，為學(xué)生演示再度的創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自身的音樂思維與音樂創(chuàng)作之間的碰撞，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，例如：在《卡農(nóng)》的教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)《卡農(nóng)》不同的創(chuàng)作人以及不同的演奏版本，為學(xué)生進(jìn)行講解、賞析，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)思維與創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)方式的拓展，提升學(xué)生的音樂水平[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生在訓(xùn)練程度、天賦能力等方面都有所不同，所以造成了班級(jí)中出現(xiàn)鋼琴水平不均衡、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，傳統(tǒng)的鋼琴演奏技巧和方法的教授過程十分枯燥，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但是教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣，來引入鋼琴演奏的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如：鋼琴即興伴奏的課程中，教師可以在課堂上引入學(xué)生感興趣的流行歌曲比如《小情歌》、《好久不見》等，讓學(xué)生即興伴奏并演唱，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主的練習(xí)鋼琴的即興伴奏技巧，從而實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)方式的拓展，提高學(xué)生的音樂水平[2]。

（三）重視對(duì)學(xué)生音樂敏感度的培養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生音樂敏感度的培養(yǎng)，其實(shí)所謂的音樂敏感度，就是鋼琴的樂感，樂感的概念十分抽象，雖然拿捏不清，但是卻非常重要。雖然鋼琴能夠?yàn)楹芏嗦晿繁硌莅樽啵钦嬲匿撉偌覅s少之又少，就是說能真正掌握鋼琴奧秘的人寥寥無幾，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，充分的導(dǎo)入樂感的訓(xùn)練，例如：在《練習(xí)曲》的課堂中，教師可以在結(jié)束課堂訓(xùn)練之后，安排學(xué)生鑒賞一些世界經(jīng)典的鋼琴曲目比如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、巴哈的《G 弦之歌》等等，從而對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效的提升學(xué)生的音樂水平，實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)方式的拓展，提高小學(xué)成果。

二、高效鋼琴教學(xué)方式拓展的實(shí)踐

（一）拓展鋼琴活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，拓展鋼琴活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的鋼琴活動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏，或者分組進(jìn)行再創(chuàng)作，然后分組進(jìn)行演出，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的藝術(shù)思維與創(chuàng)新相結(jié)合，從而提升教學(xué)效果，例如：在課堂上，可以組織學(xué)生分組以《卡農(nóng)》對(duì)《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行改編和演奏，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的情感融入到鋼琴曲的演奏中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握，同時(shí)提升了學(xué)生的演奏能力和創(chuàng)作能力，學(xué)生改編與演奏的鋼琴活動(dòng)中，可以充分使學(xué)生的藝術(shù)思維與教學(xué)的創(chuàng)新相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了高校鋼琴教學(xué)方式的拓展，提高學(xué)生的音樂水平。

（二）彈唱結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，采用彈唱結(jié)合的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教師的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于教授學(xué)生鋼琴的理論知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)，這種方式不僅比較枯燥而且具備一定的不合理性，采用彈唱結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生全身心的投入到鋼琴的演奏中從而提升鋼琴教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握，例如：在《蝶》選取《婚禮》的課程中，教師先對(duì)該曲進(jìn)行講解，介紹該曲中所唱的是女主角祝英臺(tái)在被逼婚時(shí)的無奈和悲傷，為學(xué)生設(shè)定好曲目的感情背景，然后再讓學(xué)生進(jìn)行彈唱，在彈唱過程中，學(xué)生能夠更加深入的融入故事情境中，從而提升了演奏能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（三）音樂敏感度訓(xùn)練

在高校鋼琴教學(xué)方式的拓展過程中，為了提高學(xué)生的樂感，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂敏感度訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，教師可以引入一些名曲，引導(dǎo)學(xué)生在彈奏的過程中對(duì)其進(jìn)行分析，例如：教師可以選取《悲慘世界》中的鋼琴曲《On My Own》進(jìn)行彈奏分析，并先對(duì)曲目的背景進(jìn)行講解“這首曲子是劇中人物艾潘妮在為暗戀革命青年馬呂斯送信的途中，得知他的信是寫給他愛的柯賽特時(shí)，艾潘妮在失落和無奈中唱起了這首歌”然后對(duì)曲目的演奏進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“前奏要營造出雨滴般的感覺，控制手指的速度，讓音色輕柔剔透”，然后再指導(dǎo)學(xué)生“在37 小節(jié)中旋律出現(xiàn)了F 到C 的五度大跳，將感情完全釋放，彈奏時(shí)左手的屬和弦要站穩(wěn)”通過對(duì)鋼琴曲的彈奏分析，可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生音樂敏感度的目的，從而提升學(xué)生的樂感。

結(jié) 語

綜上所述，拓展高校鋼琴教學(xué)方式，可以提升高校鋼琴的教學(xué)成果。拓展鋼琴活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)思維與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)方式，彈唱結(jié)合的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過音樂敏感度的訓(xùn)練可以進(jìn)一步提升高校鋼琴的教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的音樂水平。