淺論高校音樂鑒賞課的審美導向作用

孟雁翎

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041000）

當前，教育部門對于高等教育體系已經有相關性的文件，我國的高等教育也從傳統的大眾化體系模式走向普及化教育模式。音樂鑒賞課程作為高校教育的一項內容，是美育知識傳播的關鍵途徑，在高校教育方面能夠更好地進行審美情操的建立。鑒于此，在高校中進行音樂鑒賞課的教學細化，能夠更好地提升其審美導向作用，幫助學生培養個人審美情操，為后續的美育教學打下基礎。

一、高校音樂鑒賞課程的本質就是美育

現如今，高校按照自己的校園文化開設了音樂鑒賞課程，該項課程內容同樣呈現多元化的發展趨勢與多樣性的教學方法。隨著社會的不斷發展與創新，高校學生對音樂鑒賞的需求也在不斷發展和提升，這樣教學創新對高校的音樂教師也有更加全面的要求。

音樂自身就有美育作用，在欣賞過程中具有獨特的價值品鑒意義。以音符為基礎再增加情感的內容，以這樣的模式構建音樂的形式美及情感美，將育人的內容通過音樂的方式進行表達，這樣的情感表達能夠更好地進行音樂思維的傳遞，這些知識都是通過音樂鑒賞課程的學習才能夠明白的。在中國古典音樂鑒賞中，對古琴曲《高山流水》進行欣賞時，可以將伯牙與子期相互作為知音的故事分享給學生作為課程的內容進行學習。只有將音樂樂曲的故事背景有所了解，才能在這樣的學習模式下讓學生了解到識譜、節奏、旋律、和聲等知識內容，在作品分析階段，學生也可以根據教師的前期引導明白音樂表達的情感內容，在音樂知識學習之后，還需要及時性的反饋，并將這樣知音難覓的友誼分享給學生，讓學生能夠感受到音樂背后的故事內容。

二、新興的音樂媒體內容與受眾審美趣味

新媒體平臺的信息傳遞方式呈現多樣化趨勢，全新的信息媒體模式也給音樂的發展帶來全新的動力，逐漸走向同質化傳播流行音樂的發展趨勢，將其推入熱門的短視頻平臺，以受到大家的關注與喜愛。視頻模式能夠呈現出大眾的審美趣味，這樣的視頻方式也能夠將大眾日常生活的內容通過音頻的模式進行呈現，可以滿足大多數受眾對于素材的要求，也能夠將人們對于視頻的心理需求進行更為全面的展現。

除此以外，新媒體不僅僅只是單純地迎合受眾群體，引導受眾人群的審美趨勢，還需要按照用戶對于新媒體信息的心理特征，引導用戶建立自己的審美認知，這就需要在現有的高校音樂鑒賞課程中采用全新的信息反饋機制。

三、在音樂鑒賞課程中實施審美導向作用

以音樂鑒賞課程內容為例，主要的教學目的就是讓學生明白樂器在演奏過程中的發音原理、音樂創作的背景以及情感的表現形式，在課程中，教師需要引導學生明白樂曲中的音樂知識內容。音樂鑒賞課程在高校音樂教育中占有舉足輕重的地位，鑒賞本身也不是一種固定的狀態，而是一種理性與感性結合的結果，在這樣的基礎上，審美教育能夠更好地兼具理性與感性的內容，讓學生從“走近”作品到“走進”作品，讓學生能夠更好地感受到音樂本身的魅力所在，從而更好地體會到音樂鑒賞課程的重要性，建立自己的審美主見。

在眾多藝術類學科中，音樂鑒賞就具備比較突出的主觀能動性。這樣的課程體系需要教師能夠按照學習情況進行發散思維的教學展現，按照教學氛圍進行知識的延伸與拓展，根據現實情況進行適時補充，在學生吸收知識的狀態下進行知識升華。掌握好學生對于音樂情感知識的認知規律，做好音樂藝術的美育效果。在合適的章節或作品內容中，更好地改進傳統音樂鑒賞課程存在的問題，并將其教學形式進行創新與完善，在這樣的教學模式下能夠給學生鑒賞與學習的機會，在這樣的知識積累中讓學生感受到演奏的樂趣，甚至在一定程度上激發學生的創作潛能。這樣的教學模式不會偏離美育的教學初衷，讓學生能夠在獲得身心愉悅的前提下感受到音樂的魅力，獲得高質量的審美趣味導向。與此同時，學生也能夠通過這樣的知識學習模式感受到音樂的特殊美感，從音樂的內容進行分析，更好地了解到當時創作人員想要表達的真實情感。從這樣的知識學習能夠看出，音樂鑒賞的課程不僅僅在于本身，而是在潛移默化的學習中感受審美的內容，并找到美的感受，學生在這樣的知識學習中也能夠有不一樣的藝術體驗與能力提升，這些藝術感受將是其他藝術學習模式沒有辦法達到的效果。

現如今，單純地改進音樂鑒賞課程的內容已經不能適應當下的發展趨勢，而是需要按照全新的社會審美需求情況進行改進，將音樂媒體的內容進行及時反饋，引導學生的審美趣味導向，給學生帶來全新的審美體驗。比如，在高校的音樂鑒賞中增加視頻或者軟件的內容，改善傳統知識傳播與學習的體驗方式，給學生不一樣的信息引導導向。這樣的教學模式能夠展現出用戶自己的情感表達，從而在自我表述中進行音樂內容的傳遞。在音樂鑒賞課程中，增加該種教學形式能夠將學生豐富的課余生活進行信息的傳遞與分享，更好地緩解自己日常的學習壓力。全新的音樂鑒賞方式能夠給課程帶來不一樣的效果，給教學帶來更加豐富的生機與活力。

用發展的眼光看待現如今的高校音樂鑒賞課程，發現信息傳遞速度的變革已經讓高校的文化生活增加了豐富性的內容。相對于傳統、嚴肅的通知公文，學生更加喜歡輕松愉快的宣傳方式。在小視頻App中，可以將校園的音樂鑒賞得以創新與完善，高校也可以通過網絡新段子的方法宣傳知識內容，這些知識作品將風格新穎、生動幽默的特點得以呈現，這不僅僅能夠拓展其傳播渠道，也更容易被年輕人接受，提高年輕人的審美能力，突出音樂鑒賞課程的審美導向意義。

從改善的層面對現如今的音樂鑒賞課程進行分析，傳統的音樂鑒賞課程比較枯燥乏味，學生在進行課程的學習時沒有參與感，假如能夠換一種方式進行音樂鑒賞課程的細化，可以更好地利用新媒體的反饋機制，將高校學生的好奇心與天性進行激發，能夠更好地改善高校課程的參與感與學習形式，這樣的改進能夠更好地提升音樂鑒賞課程的學習效果。嘗試做好優質音樂鑒賞課的公眾號，讓學生能夠按照自己的興趣程度進行學習資源的選擇，并積極地查閱相關的音樂學習資料，根據學生的愛好進行作品的選擇，將正能量的流行音樂進行傳遞，積極引導高校學生的美學修養與審美趣味，不斷拓寬學生的內涵和自我的格局視野。

音樂鑒賞的課程就是通過學生的聽覺去感受音樂，從中獲得藝術美的感受，得到精神的寄托和情感的共鳴。隨著時代的不斷發展與進步，音樂的傳播途徑更好地呈現多元化的發展趨勢，這樣的發展模式使得鑒賞音樂變成大眾文化生活的常態。音樂本身的娛樂性特點以及教育性優勢已經被大部分的高校所認知，現如今，音樂鑒賞的課程已經變成高校學生日常學習的基礎性課程，也是全體學生藝術修養課程中的必備環節。通過音樂鑒賞課程的知識學習，不僅僅能夠促進學生更好地了解音樂欣賞的知識內容，不斷提高學生的審美能力，還能夠讓學生在音樂欣賞階段了解到更加豐富的音樂知識內容，開闊學生的藝術視野，不斷提高學生自身的藝術審美能力，更好地提高學生的審美素養。

四、結語

音樂鑒賞涉及的風格類型多種多樣。在高校的音樂鑒賞課程中，要考慮到社會高素質人才的審美導向，需要在高校教學期間選擇好合適的知識內容，讓學生在現有的學習中通過音樂知識的學習豐富自己的人生閱歷，不斷增強學生自身的審美趣味與文化素養，更好地激發學生獨立精神與自由思想的培養。