高職院校特色“景觀藝術”教學模式探討

文 金鑫（長沙環境保護職業技術學院）

隨著社會經濟以及時代的不斷發展和變化，人們對景觀藝術的要求越來越高，同時也為“景觀藝術”的教學活動帶來了新挑戰。筆者結合市場、學生需求和教學情況，對“景觀藝術”教學模式做出以下四個方面闡述。

一、“景觀藝術”教學改革的形式和內容

首先，授課教師在設計教學內容時，應該將零散的“點”狀藝術基礎課內容匯集在“景觀藝術”這個大“面”上，對學生進行以“點”及“面”的教學引導，幫助學生理解所學內容，進而使教學目標更加清晰。

由于“景觀藝術”所涉及的內容比較廣泛，所以需要授課教師能對課程知識進行劃分，使學生可以捕捉到每個部分的重點內容。

當然，授課教師需要強化教學核心，要以“國際化視野、本土化與現代化相結合思維”為教學思路，引導學生對國內景觀藝術進行深入挖掘。還需引導學生借鑒國外景觀藝術的精華，以此開闊學生的視野；另外，還需重視對學生的藝術訓練教學，使學生能夠親身感受到景觀藝術的內容以及在社會中的重要性，進而提升學生的綜合能力和鑒賞水平。

筆者以為，授課教師可以在教學過程中引入具體項目，加強理論講授，將最新的研究成果及時反饋到景觀藝術教學中，并且鼓勵學生參與相關比賽，為學生創造實踐機會，進而充分調動學生的積極性。

二、“景觀藝術”教學改革的途徑

首先，要根據景觀藝術教學的內容創設網絡資源平臺，并且進行認真研究和總結，借鑒其他院校關于景觀教學改革的成功經驗，進而改善本校的教學體系，加強教學過程中所需的各種服務設施，在實際教學活動中運用現代信息技術，鼓勵和引導學生通過網絡資源平臺進行學習，以此提升學生的藝術技能水平。

其次，關于“景觀藝術”相關內容的教材也需要改革，應該結合本院校以及市場需求對教材進行編寫，并鼓勵師生共同參與教材編寫。

最后，還需要改善“景觀藝術”教學的實訓條件，可以與企業進行聯動，對學生進行集藝術教學、生產以及科研為一體的教學模式，不斷完善輔助設計實訓室、模型設計實驗室等相關實訓教室的建設。

三、“景觀藝術”教學改革的目標

通過以市場為導向對“景觀藝術”教學進行改革，以此激發學生的學習興趣，培養其設計思維和合作意識等相關專業水平和職業技能，加強目前的實踐教學環節，進而強化學生的操作能力。另外，開展“景觀藝術”相關比賽也是教學內容的一部分，通過建立競爭機制提升教學質量，激發學生的設計思維，進而大大提升學生的設計能力，實現“景觀藝術”教學的改革目標。

四、“景觀藝術”教學改革特色

以市場為導向的高職特色“景觀藝術”教學改革是具有職業化效果，能夠幫助學生更好適應崗位環境以及崗位工作，也具有一定的項目化，通過進行實訓全方面培養學生的職業能力；另外，也實現了“教、學、做”一體化，促使學生的能力與素質同時得到提升；也具有多樣化，案例式教學模式、討論式教學方式等教學方法的運用，提升了學生的自學能力，也為培養學生的核心素養提供了保障。當然也具有現代化，為了順應時代發展，改革后的教學活動融入了多種現代信息技術，使學生能夠得到最前沿的學習資源。最后，通過開放的教學資源以及多元化的評價體系，促使學生的專業技能得到提升，同時也能促使學生得到全面發展，為學生日后走上工作崗位奠定基礎。

在對高職院校學生進行“景觀藝術”教學時，為了提升學生的專業技能以及職業水平，幫助學生提前適應工作崗位以及社會對本專業的要求，授課教師需要結合學生特點以及市場需求設計教學內容，找到教學過程中出現的問題，通過有效的教學方式對學生開展教學，以此推動學生全面發展。