“大思政”背景下紅色經(jīng)典電影對民辦高校思想政治教育意義探究*

黃亞麗 王 偉

1.廣州商學(xué)院，廣東 廣州 511363；

2.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

紅色經(jīng)典電影，泛指紅色題材的電影，能夠展現(xiàn)出社會主義發(fā)展所具有的價值體系，貫穿其中的革命精神和英雄主義思想風(fēng)貌以及愛國情懷極具感染性。“大思政”背景下需充分調(diào)動現(xiàn)有資源來做好大學(xué)生的思想政治教育工作，為落實(shí)“三全育人”、打造高效的思政育人模式，民辦高校在開展思政工作中須從自身實(shí)際出發(fā)，探索適合的路徑，而在教學(xué)活動中巧妙運(yùn)用紅色經(jīng)典電影，為學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)愛國情懷提供了良好的素材，著實(shí)提高了育人的實(shí)效性，對民辦高校思想政治教育發(fā)揮著積極作用且意義重大。

一、大思政背景下民辦高校開展思想政治教育工作任務(wù)艱巨

民辦高校積極響應(yīng)中宣部、教育部的指示，落實(shí)“大思政”工作，但民辦高校在人才培養(yǎng)模式上更注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)科應(yīng)用性較強(qiáng)，能夠較快地顯現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，因此民辦高校思想政治教育工作在實(shí)際開展過程中依然面臨不少困境與難題。

（一）學(xué)校資源投入與重視度不足，思政教學(xué)邊緣化

以營利為目的的民辦高校在人才培養(yǎng)方式和學(xué)科的設(shè)置上傾向于實(shí)用性，資本的逐利性使得民辦學(xué)校更青睞于短期內(nèi)可獲得顯著成果的學(xué)科以及趨利于學(xué)生就業(yè)的專業(yè)，資源傾斜重點(diǎn)學(xué)科、品牌專業(yè)的情況比比皆是。反觀思想政治教育則主要是對學(xué)生內(nèi)在“三觀”的塑造和影響，其過程相對比較漫長，而短短幾年大學(xué)時光要實(shí)現(xiàn)像專業(yè)課程目標(biāo)那樣立竿見影的效益實(shí)屬困難，雖然教育部早已明確思想政治理論課應(yīng)作為高等教育當(dāng)中的必修課，但在落實(shí)的過程當(dāng)中，有些民辦學(xué)校并沒有設(shè)立專門從事思想政治理論課教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院，即便有思政部，也是和公體、數(shù)學(xué)甚至大學(xué)語文同屬一個機(jī)構(gòu)。再者，民辦高校對于經(jīng)費(fèi)管理非常嚴(yán)格，不僅很難兌現(xiàn)生均費(fèi)用，往往連思政工作所需常規(guī)費(fèi)用的申請也要大費(fèi)周折。因此民辦高校的思政部或者馬院想開展課外教學(xué)拓展的思政工作也舉步維艱。

（二）思政施教者角色定位不清晰，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

高校是思想政治教育的主陣地，國家相關(guān)部門一直很重視思政施教者的素養(yǎng)。承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)的教師與教學(xué)輔助工作的學(xué)校黨政干部是實(shí)施思政教育的主力軍，思政教師是“教”者，輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門是“管”者，雖然課程思政陸續(xù)在民辦高校展開，但因民辦學(xué)校重視度不夠，收效甚微，自然而然地思想政治教育的重?fù)?dān)就落在了思政教師肩上。而民辦高校的現(xiàn)狀卻恰恰是非思政學(xué)科專業(yè)出身的教師比重不少，甚至存在著思政部或馬克思主義學(xué)院成解決家屬就業(yè)的部門。最嚴(yán)峻的莫過于優(yōu)質(zhì)教師流失較嚴(yán)重，公辦院校在待遇、平臺、科研環(huán)境等方面更具優(yōu)勢，“年輕的教授、博士不愿意來，本校培養(yǎng)的教授、博士一有機(jī)會就走”成了民辦高校的常態(tài)。在此基礎(chǔ)上要想形成資深教師帶新制度幾乎不可能，新教師只能憑借自身的理解與學(xué)習(xí)，艱難地去適應(yīng)新環(huán)境，久而久之這也成為了思政教育實(shí)施的一大短板。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自覺自律較差

無論是民辦本科院校還是大專院校，較公立院校來說，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱且理解力稍差，學(xué)校組織的思想政治教育活動亦或必修的思政課程，特別是較抽象的如《馬克思主義基本原理概論》學(xué)生難以很好掌握。作為思想政治教育主要形式的思想政治理論課面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生忽視正確意識塑造的重要性，只把思政課單純地作為應(yīng)試教育的一環(huán)，為此思政課上的出勤率和抬頭率始終成為思政課教師首要解決的難題，教師想方設(shè)法提高課程教學(xué)的趣味性和深度，學(xué)生卻難以充分接收。當(dāng)下正是知識信息大爆炸的時代，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得想要的一切信息，而學(xué)生的甄別能力弱，對信息全盤接收加之“三觀”還未完全成熟、自覺性差，無法很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，學(xué)生低頭刷手機(jī)的情況在思政課堂上屢見不鮮，某種程度而言，思政課成了思政課教師的獨(dú)角戲，學(xué)生自律自覺意識不強(qiáng)為思政工作帶來不少難度。

二、紅色經(jīng)典電影在民辦高校思想政治教育實(shí)踐中的必要性

綜上所述，在教育規(guī)律相同的視域下，高校性質(zhì)不同、經(jīng)費(fèi)、人力等資源不同的矛盾中，如何在更好地遵循思想政治教育規(guī)律當(dāng)中實(shí)現(xiàn)立德樹人的宗旨，成為思政教育工作者的又一重大課題。

紅色經(jīng)典電影為民辦高校思政工作的開展開辟了新的思路。通過對相關(guān)的歷史進(jìn)程以及歷史人物、事件的了解深化，進(jìn)一步掌握以科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題，客觀地辨別歷史是非和明晰社會發(fā)展方向，進(jìn)一步提高思想政治教育的實(shí)效性。

（一）明歷史、知興衰、探出路、謀發(fā)展

中國近現(xiàn)代史分可為“上”、“中”“下”三編，以時間為脈絡(luò)，都有不少呈現(xiàn)社會狀況、人們處境的紅色經(jīng)典電影，通過紅色經(jīng)典電影得以窺見近現(xiàn)代的中國如何從落后就挨打、被人欺辱甚至從民族滅亡的虎口里尋得一線生機(jī)，尋找適合我們的發(fā)展道路，今天中國的強(qiáng)大正是我們革命先輩用血與肉筑起了整個中華民族的鋼鐵長城。從某種意義上講紅色經(jīng)典電影是一部中國近現(xiàn)代史，讓國人知其中興衰、知閉關(guān)鎖國沒有出路的，只有打開大門才有希望，只一味的效仿外國是沒有出路，只有探索出一條適合中國國情的道路，中國才會發(fā)展、才會騰飛。

《鴉片戰(zhàn)爭》、《火燒圓明園》、《我的1919》讓我們銘記封閉無法興邦立國、弱國外交必敗筆，落后就要挨打的教訓(xùn)；《東京審判》、《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》讓我們深省：唯有一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，始終不忘初心，才能帶領(lǐng)中華民族披荊斬棘，找到一條適合我們的道路才能在黑暗中找到光明，中華民族才能發(fā)展壯大。

（二）增自信、求奮斗、做貢獻(xiàn)、愛祖國

紅色經(jīng)典電影不僅能明歷史，知興衰，在觀看的過程中，豐富的歷史素材使得觀影學(xué)生不僅能深刻體會到近現(xiàn)代百年中國的滄桑變化，為曾經(jīng)被剝削欺凌的中國憤慨，為無數(shù)仁人志士一心為國、舍生忘死的愛國精神所鼓舞，也為今天的中國重新站在世界舞臺的中央，向世界宣告雄獅已經(jīng)覺醒，而感到無比自豪。紅色經(jīng)典電影為民辦高校提供了除課堂思想政治教育之外的生動素材，通過影片《厲害了，我的國》，看今朝中國誰可欺，“我們自信、我們前行，看中華兒女走向新的天地！”《創(chuàng)業(yè)》看到了一群為了石油事業(yè)力排萬難、始終如一向目標(biāo)邁進(jìn)的人們那股頑強(qiáng)拼搏的精神！《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》讓我們看到正是那無數(shù)平凡而偉大的人憑借渺小的身軀不斷推進(jìn)歷史蓬勃向前，他們是大寫的“人”，是我們對齊的標(biāo)桿，是激勵中國人滿腔愛國熱情的脊梁。

（三）傳遞正能量，樹立堅定的理想信念

如果認(rèn)真收集，我們會發(fā)現(xiàn)紅色經(jīng)典電影的數(shù)量是驚人的，這些數(shù)量驚人的影片無一不在展示著近現(xiàn)代中國從挨打、站起來、富起來、到強(qiáng)起來的艱辛歷程，更是在向?qū)W生們傳遞正能量，為吸納青年學(xué)生向主流價值觀靠攏提供了真實(shí)而充分的動員。中國已經(jīng)進(jìn)入了新時代，青年學(xué)生作為中國人民的一份子，應(yīng)當(dāng)將自己的命運(yùn)與祖國的國運(yùn)相聯(lián)系，把個人的理想與祖國的追求相聯(lián)系，把自己的夢想與祖國的未來相聯(lián)系，意識到只有成為祖國的一份力量，中國才能繼續(xù)向前進(jìn)步，才能更好的創(chuàng)造輝煌。堅定自我，青年大學(xué)生應(yīng)懷揣著影片中的“奮斗”精神努力以實(shí)現(xiàn)“中國夢”為中心的偉大理想，來不斷的提升自身的本領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、加強(qiáng)紅色經(jīng)典電影在思想政治教育作用中的對策思考

加強(qiáng)紅色經(jīng)典電影在思想政治教育中的作用需從多方面入手，積極克服民辦高校在實(shí)踐思想政治教育工作中的困境，充分發(fā)揮紅色經(jīng)典電影優(yōu)勢，確保民辦高校思想政治教育工作有序開展，主要從以下三個方面展開論述：

（一）審批部門加強(qiáng)審批工作，推出更多優(yōu)質(zhì)富有教育意義的佳作

電影上映前必須經(jīng)過審批，電影審查委員會是我國從事電影審查工作的部門，應(yīng)加強(qiáng)審批工作，針對惡意解讀中華文明和中國歷史、嚴(yán)重違背歷史史實(shí)，歪曲中國歷史，不尊重他國文明和風(fēng)俗習(xí)慣；貶損革命領(lǐng)袖、英雄人物、重要?dú)v史人物形象；宣揚(yáng)消極、頹廢的三觀，刻意渲染、夸大民族愚昧落后或社會陰暗面的紅色經(jīng)典電影應(yīng)堅決修改刪除，避免神劇、偽劇的出現(xiàn)。只有審批部門真正的履行職責(zé)，堅持正確的價值導(dǎo)向，才能讓觀眾受到積極正確的影響，在重現(xiàn)紅色歷史年代的過程中激發(fā)現(xiàn)代年輕一輩的共情能力。

（二）民辦學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，群策群力發(fā)揮紅色經(jīng)典電影優(yōu)勢

民辦高校在人才培養(yǎng)方案的制訂上，注重應(yīng)用性的同時也注重學(xué)生的思想政治教育，注重學(xué)生在健全人格基礎(chǔ)上，世界觀、人生觀、價值觀的塑造。認(rèn)真貫徹“三全育人”，通過“管者”、“教者”的雙向結(jié)合，搭建平臺，培養(yǎng)一批愛國情懷深、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的獲得感、認(rèn)同感、歸屬感和幸福感，形成一股合力，推動民辦高校思想政治教育工作。

推進(jìn)紅色經(jīng)典電影進(jìn)校園、進(jìn)課堂，以思想政治理論課為基礎(chǔ)，開辟服務(wù)于思想政治理論課“第二課堂”，將紅色經(jīng)典電影納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的自我管理機(jī)構(gòu)和校園網(wǎng)絡(luò)等平臺，及時有效的推送紅色經(jīng)典電影，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的感性材料來進(jìn)行深度的理性思考并撰寫觀影心得。既充實(shí)課堂，又讓學(xué)生收獲知識，實(shí)現(xiàn)課本理論與實(shí)際實(shí)踐的結(jié)合。

（三）民辦高校教師明確角色定位，加強(qiáng)自身建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生

教師，作為教育的先行者與學(xué)生的引路人，對于教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展以及學(xué)生的成長成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師要明確自身角色，不僅要有豐富的知識儲備，崇高的德行與對受教育者無私的愛是新時代教師必備的素養(yǎng)。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高自身素質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容與紅色經(jīng)典電影相結(jié)合，增加課程的趣味性與深度，并在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在吸收新知識的同時深受教師人格魅力鼓舞，帶著極大的熱忱去觀影，去思考電影背后的革命精神和愛國主義精神，使得在紅色經(jīng)典電影推進(jìn)思想政治教育工作中更好地強(qiáng)化“以文化人、以德育人”的目標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典電影在思想政治教育作用的最大化，更好更快推進(jìn)民辦學(xué)校的思想政治教育工作。