高職高專民族器樂欣賞課的教學探索

田鶴霄

（鄭州澍青醫學高等專科學校，河南 鄭州 450000）

音樂教學在高職高專院校中起到了舉足輕重的作用，而且也是素質教育的重要組成部分。在多年的教學實踐中發現，在音樂教學中，器樂作品的欣賞是學生學習的難點，教學的難點，同時也是音樂欣賞中必不可少的。通過民族器樂欣賞的課堂教學，可以使學生從中感受民族音樂的熏陶，提高藝術修養，增強民族自豪感，弘揚中國傳統的音樂文化。所以，提高民族器樂欣賞課的課堂效果是非常必要的。

一、民族器樂欣賞在課堂教學中的現狀分析

（一）學生認識程度不深

民族器樂是音樂藝術的一個重要方面，是我國民族民間音樂中的一顆璀璨的明珠，它不僅作為歌唱、舞蹈、說唱和戲曲的伴奏，也常常作為獨立的形式在宴會、祭祀、慶典以及民間的各種各樣的習俗活動中起著重要的作用。

1.環境影響

在當今社會，流行音樂成了重頭戲，傳播力度很大。在這種環境下的大學生對流行音樂很癡迷，而民族音樂的愛好者卻越來越少。他們也許對杰克遜、周杰倫等流行歌手夸夸其談，但卻沒聽過《二泉映月》《十面埋伏》等器樂作品，更不知創作者是何人，這種情況不得不引起我們的沉思。很多學生都喜歡音樂，但大多數喜歡流行音樂，很少接觸美聲、民族、民族音樂以及西方古典音樂等，更別說分析鑒賞樂曲的能力了。他們對某種音樂的偏愛，主要是受周圍環境的影響。可以說，從小到大，他們是伴隨著流行音樂長大的，所接觸的都是現代化的、節奏感強的并極具個性化的音樂，對其他的音樂風格是陌生的，所以很難進入，甚至有些抵觸。

2.自身素養的影響

學生的音樂素質都不高，大多沒有接觸過音樂基礎理論知識，就是有專門的音樂教材，也是重視度不夠，更別說效果了。中小學的音樂課無非就是唱歌、聽歌，說白了，音樂課只是一種擺設。另外，學校和家庭都給了孩子很大的升學壓力，從小學開始，就是整天的學習，課余還有一大堆的作業。音樂課基本上成了奢侈品。良好的音樂素養是多方面知識積累而成的，擁有較深的文化底蘊，才能夠欣賞不同風格的音樂作品。

（二）音樂教學課程不受重視

民族器樂欣賞在高職高專院校中是屬于選修課性質，學校、老師及學生都沒有足夠的重視，主要體現在：一方面，開設課時少。學生的音樂素質不高，在短短的時間內，很難使他們領會音樂作品的內涵，加之在課余接觸又少，所以達不到良好的學習效果。另一方面，師資力量。通過了解發現，很多高職高專院校音樂教師師資力量很薄弱，教師的專業單一，在教學中基本上是一專多用。比如，聲樂教師除了擔任自己的專業教學，還會兼任民族器樂欣賞的教學，音樂教師能多擔任幾門課固然好，但難免會應接不暇，不能達到良好的教學效果。

以筆者所在的醫學院校為例，音樂對于醫療的作用是大家有目共睹的，但學校開設音樂課相對來說很晚，直到2006年才成立藝術教研室，開設了音樂選修課，但只有12學時，沒有固定的教材，也沒有固定的場所，并且都是晚上和周末上課，由于占用學生的休息時間，所以學生上課的興致不高，也沒什么效果，形同虛設。在其他很多院校也都出現過這種情況，雖然成立了藝術教育機構，開設了音樂類選修課，但學校重視不夠，使得學生的整體素質無法得到提高。

二、關于中國民族器樂欣賞教學的幾點看法

筆者擔任高校音樂欣賞課已經9年了，在這幾年的教學中，不斷摸索，不斷學習，其中也積累了不少的經驗。對于中國民族器樂的欣賞用過多種教學思路，總結出一套提高教學效果的思路。筆者所在的學校是一所醫學院校，學生對音樂基礎理論知識了解甚少，而欣賞課的課時又很少，所以力求在最少的課時之內爭取讓學生理解作品的內涵，學會欣賞。具體的教學思路有以下幾點：

（一）民族音樂欣賞的課堂教學方法

由于樂器種類較多，加之樂器音色變化較為豐富，結合學生學習特點，采用了三種主要的教學方法。

1.視聽結合法

視聽結法就是利用現代多媒體技術，使音樂和圖片融為一體，是讓學生在聽音樂的過程中觀看類似的畫面，以加深記憶。比如在講解民族樂器嗩吶時，讓同學們觀看嗩吶的圖片，教師講解樂器特點及音色特點，并配上樂器的音色，這樣就加深了學生對嗩吶的認識和了解。這種方法非常直觀，而且簡單易行。

2.對比欣賞法

對比欣賞法就是找出外觀相似，或音色相似，或演奏方法相似，或作品風格相似，將它們進行對比的一種欣賞方法。比如在欣賞琵琶曲《十面埋伏》的時候，為了讓學生感興趣及加深記憶，就找出了流行歌曲《十面埋伏》，讓學生聆聽，聽完之后，通過對比進行分析。通過對比欣賞這種教學方法，加深了同學們對樂器基本知識及作品的記憶，從而達到了隨學隨會的課堂效果。

3.主題輔助欣賞法和分段欣賞法

欣賞器樂作品的難點，也就是如何欣賞器樂作品的內涵。這時候采用主題輔助欣賞法和分段欣賞法。樂曲的主題是音樂的精華，體現了樂曲的風格，常給人留下深刻的印象。在教學中，反復播放音樂的主題，讓學生聆聽吟唱，這種方法就是主題輔助欣賞法，這對于幫助學生理解樂曲有很大的作用，熟悉了主題旋律，對作品的曲風也就掌握了。而分段欣賞在欣賞器樂作品中也起著很大的作用，大部分樂曲可以劃分為幾個音樂片段，并表現出不同的情緒和內容，讓同學們一段一段地欣賞，然后再完整地欣賞，這樣更容易理解音樂作品。

除了以上教學方法，在教學中還可以運用講授法、興趣引入法等多種教學方法，使學生在輕松愉快的環境中接受音樂知識。

（二）引導學生在課堂上主動學習的方法

教學過程就是教師的教和學生學的過程，而學生的學是主體，教師要引導學生積極主動地學習，所以學習方法是很重要的。根據大綱的要求和學生的特點，在學法指導時，可以緊緊圍繞教學目標，通過讓學生視唱重要音樂片段和大膽想象的方法引導學生進行欣賞。視唱重要音樂片段，加深了同學們對樂曲的熟悉和記憶，不但有利于提高學生學習的積極性，更有利于培養學生的音樂感覺。大膽想象這種方法很適合音樂作品的欣賞，因為藝術是沒有定格的，對于一首樂曲，每個人都會有自己不同的見解，讓學生大膽地說出音樂的表現內容，發表自己的獨特見解，這樣可以很好地發展學生的個性特長。日本教育家鈴木認為：“天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過多次欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。”

（三）教會學生欣賞器樂作品的方法

民族器樂作品非常多，在課堂上所講的樂曲是非常少的，所以要求學生掌握欣賞民族器樂作品的方法是至關重要的。在教學中，通過以下三個方面能讓學生更好地掌握欣賞的方法。

1.欣賞全曲，從整體上把握作品的情感

對器樂作品進行完整的欣賞，欣賞后讓學生大膽想象樂曲所描繪的場景，各抒己見，使學生融入樂曲，在老師的引導下，從整體上把握作品的風格。之后再詳細地對作品進行分析，包括作者簡介、創作背景、曲式結構等。

2.結合視唱進行分段欣賞，熟悉每一主題的旋律和表現內容

如何欣賞和理解樂曲內容，這往往是難點。一首民族器樂作品，包含的內容很豐富，有民俗民間音樂的素材、有戲曲的素材等。每一段都有一個明顯的主題旋律，通過視唱熟悉每個主題，對學生來講是非常實用的，這不僅提高了同學們的音樂感覺，也培養了學生感受音樂和獨立欣賞的能力，同時也豐富了課堂內容，提高教學效果。

3.全曲欣賞，反復聆聽

課堂時間是很有限的，所以，聆聽的次數也是極少的，這就很難使同學們領會和體驗樂曲所具有的美。這就要求同學們在課余要主動聆聽、反復聆聽音樂作品，多給聽覺接觸音樂的機會，這樣就會收到良好的欣賞效果。教師在課堂上要充分調動學生的積極性，增強樂曲對學生的感染力，激發他們對器樂作品的興趣。培養音樂欣賞能力的關鍵就在于多聽、反復聽。

所有音樂作品的欣賞、分析都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。當然，這種能力還需要同學們進一步地鞏固和提高，不斷拓寬知識面，逐步提高自身的藝術修養，達到素質教育的目的。

上面提到的教學方法、學生的學習方法等，在開展民族樂器欣賞課的教學中起到了很大的作用。俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。在課堂教學中，還要以一種自由活潑的教學方式，使課堂充滿生命活力，再通過師生之間的互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的環境中輕松愉快地接受美的熏陶，這樣才能使課堂的氣氛不再單一和枯燥，才能使學生在最短的時間內接受更多的音樂知識。

三、結語

在高職高專院校的音樂教學中，教師必須改變傳統的教學模式，利用多媒體等現代教學手段，從學生欣賞角度出發，將教學手段與器樂作品欣賞充分結合起來，提高學生欣賞的興趣及民族自豪感，提高他們的藝術修養，從而達到教學目的。

以上是筆者在民族器樂教學中探索的一些教學方法，當然還有很多的不足，希望在今后的教學中繼續探索研究，為民族器樂教學做出一點小小的貢獻。