應(yīng)用型本科在線教學(xué)管理工作的研究與實踐研究

徐婕

摘要：疫情期間，全國大中小學(xué)全部開展了在線教學(xué)，在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想下，筆者積極研究實踐在線教學(xué)管理方法與手段，本文主要從開課前的準(zhǔn)備階段、課程中的各個環(huán)節(jié)以及課后的答疑三個方面進行全面總結(jié)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);教學(xué)管理;教學(xué)方法

一、引言

新冠疫情放緩了全國大中小學(xué)的開學(xué)步伐，擾亂了正常的教學(xué)工作秩序，給教育行業(yè)帶來的新的挑戰(zhàn)和機遇，推進了教育信息化的進程。按照教育部、市教育兩委統(tǒng)一部署和學(xué)院延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作要求，高度重視，充分利用線上、線下教學(xué)資源與教學(xué)手段，積極開展“線下移動學(xué)習(xí)+線上互動課堂”形式的在線教學(xué)工作，保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

本教學(xué)單位承擔(dān)全院數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類和力學(xué)類共計35門課程的教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期面向全院各年級開設(shè)課程14門，83個講臺。其中，必修課13門（含實驗課1門），公選課1門，14門課程全部采用在線教學(xué)方式進行授課，在線教學(xué)率100%。截止到學(xué)期末，學(xué)生上課人數(shù)累計超過21萬人次，平均每周上課人數(shù)超過1萬人次，到課率高達99.39%。

二、全體教師積極響應(yīng)，發(fā)揮團隊的力量

（一）開課前的準(zhǔn)備階段

1.積極組織，為保障在線教學(xué)穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)

在學(xué)院的在線教學(xué)工作要求下，由單位主任帶頭，各教研室主任輔助協(xié)調(diào)，制定《延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作方案》，統(tǒng)籌做好在線教學(xué)的組織與實施等工作。并由各課程負責(zé)人為每門課程制定了具體要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等，為保障在線教學(xué)穩(wěn)步開展奠定基礎(chǔ)。

2.選定在線教學(xué)平臺

線上教學(xué)是通過在互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等傳播媒體上建立教學(xué)平臺開展教學(xué)，師生在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進行網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)的全新教學(xué)方式[1]。教師在各門課程的教學(xué)團隊帶領(lǐng)下，進行了多個平臺的測試和多次的研究討論，最終選定中國大學(xué)MOOC和學(xué)堂在線的慕課資源作為各門課程的“線下移動學(xué)習(xí)”部分的學(xué)習(xí)資源;選定“騰訊課堂（騰訊會議）+云班課”作為各門課程“線上互動課堂”部分的首選方案、選定騰訊會議（騰訊課堂）、QQ/微信群等作為備選方案。同時，配合使用電子教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源。

3.全面打開溝通渠道

各課程負責(zé)人成立了在線教學(xué)課程組，確保教師之間溝通順暢;還結(jié)合課程特色，每周開展一次線上課程研討會。經(jīng)過課程組全體教師共同討論，進一步細化了“線上互動課堂”的各個教學(xué)環(huán)節(jié)如何實施，包括：簽到、提問、小測驗、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、答疑等。

任課教師（含外聘教師）全部加入教學(xué)班QQ群或微信群，確保教師與學(xué)生之間溝通順暢。任課教師將課程所需的平臺、軟件、教材信息（電子版和紙質(zhì)版）和其他相關(guān)學(xué)習(xí)資源告知學(xué)生，并要求學(xué)生及時進入“云班課”的相應(yīng)班級，確保順利開課。

4.多次進行在線模擬授課，提升線上授課技能

在開課前，各任課教師利用私人時間，采用“教師和教學(xué)班學(xué)生進行在線模擬上課”的形式，多次進行在線教學(xué)測試。主要包括：告知并提醒學(xué)生及時安裝在線教學(xué)期間需要使用的軟件、練習(xí)騰訊課堂（騰訊會議）和云班課的使用方法、熟悉在線教學(xué)期間的上課流程等。

5.做好因網(wǎng)絡(luò)因素影響上課的準(zhǔn)備

在線教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的依賴性非常強，而網(wǎng)絡(luò)又是不可人為控制的，例如，家中網(wǎng)絡(luò)故障或者因突然停電導(dǎo)致無法使用網(wǎng)絡(luò)等情況偶有發(fā)生。這時就需要教師在課前做好預(yù)案，如熟悉家庭寬帶與4G網(wǎng)絡(luò)的切換方法，提前把當(dāng)節(jié)課需要使用的慕課資源和PPT等教學(xué)資料推送給學(xué)生，及時利用QQ群、微信群告知學(xué)生等。

（二）順利開展在線教學(xué)

1.將課程思政融入在線教學(xué)

深挖課程思政元素，將思政元素融入到在線教學(xué)中。教師不忘初心，牢記教書育人的使命，在課堂上積極與學(xué)生分享積極正面的典型案例，將思政元素與學(xué)科知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生要利用好線上教學(xué)的各種平臺努力學(xué)習(xí)，服務(wù)國家報效國家。

2.柔性化管理課堂

在線教學(xué)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得既“遠”又“近”。雖然物理距離比線下授課時變得遠了，但是通過教師在課堂中的柔性化管理，使得教師與學(xué)生的“心”更近了。比如，針對因網(wǎng)絡(luò)卡頓而未能及時簽到的同學(xué)，教師及時進行手動補簽或者在課中進行二次簽到。這既解決了學(xué)生“簽不上”的問題，又解決了學(xué)生“掛機聽課”的問題。

3.秉承著“精講勤練”的原則，不斷調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)期中期，教師逐步從不熟悉到熟悉、從緊張到不緊張、從不適應(yīng)到適應(yīng)。同時，學(xué)生也從不適應(yīng)到適應(yīng)、從新鮮到不新鮮，從而會出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。因此，在接下來的在線教學(xué)過程中，繼續(xù)保持、鞏固和加強現(xiàn)有的教學(xué)成果。

教師要加強課堂管理，加強簽到環(huán)節(jié)、加強課后的答疑作業(yè)的情況統(tǒng)計。當(dāng)然，更要加強自身的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的設(shè)計，努力做到“精講勤練”，更好的吸引學(xué)生，將學(xué)生最大限度的拉到課堂上;做到以良好的精神面貌面對學(xué)生，將正能量傳遞給學(xué)生，高質(zhì)量的完成好線上教學(xué)工作。

結(jié)語：疫情期間的在線教學(xué)將對今后的教育行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，筆者也通過對疫情期間在線教學(xué)管理工作的實踐與探究，整理得出在線教學(xué)管理工作全過程的工作方案，為今后混合式課程改革的教學(xué)管理工作積攢了寶貴的工作方法和管理經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]陳鈺. 疫情背景下高校線上教學(xué)管理工作的實踐與思考[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報， 2020， （7）： 78-80.

[2]任歐旭，孫占朋. 基于重大疫情形勢下的高校線上教育探究[C]. 2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）. 北京2020：中國環(huán)球文化出版社，2020： 813-817.