高職院校大學生創業項目孵化中心管理探析

鄭應松

摘 要：在當前大力倡導“雙創”的背景下，為大學生創業提供了良好的政策環境與扶持，很多高校要實施了雙創教育，重點培育大學生的創業意識和創業能力，其中通過大學生創業項目孵化中心的建設，就可以有效解決大學生的就業和創業方面的問題。一些高職院校在建立大學生創業項目孵化中心之后，在管理方面出現了各種問題，為此應該科學創建組織機構，明確職能權責，要統一創業項目評選標準，加強項目審核評估，還要注重建立健全考核獎勵機制，從而提高管理水平和效果，更好地促進大學生創業。本文主要圍繞高職院校大學生創業項目孵化中心管理進行了探究，提出了針對性的策略，以供參考交流。

關鍵詞：高職院校;大學生創業項目孵化中心;管理;問題;策略

近幾年的研究數據表明，在國家推出鼓勵大眾創業方針政策之后，我國創業總人數正在逐步增加，其中大學生的增長速度最明顯，因此在全社會的共同關注和支持下，建立形成了多種多樣的大學生創業平臺，其中大學生創業孵化中心就是重要的一種。隨著職業教育的不斷發展進步，廣大高職院校也應該注重對自身的教育特色和目標有個科學的認識與定位，認清自身的實際情況，注重解決創業項目孵化中心管理上存在的各種問題，包括組織結構及權責問題，項目評定標準不一問題，教師管理指導不規范問題等，從而吸收借鑒先進經驗，不斷改進與完善。

1 高職院校大學生創業項目孵化中心管理存在的問題分析

1.1 組織結構及權責方面的問題

對于當前很多高職院校的大學生創業項目孵化中心來說，管理體系沒有科學制定，組織結構上存在著問題，一般都是采取行政化的管理模式，管理模式單一，缺乏靈活性，與實際工作要求不符。在管理的過程中，主要是運用宏觀調控的手段，缺少與社會市場服務方面的聯系，忽視了孵化中心的服務功能，權責運用不科學不合理，這樣無法充分體現創業項目孵化中心的重要職能，不利于持續有序發展。

1.2 指導教師的管理缺乏規范性

在對大學生創業項目孵化中心進行管理的時候，需要對相關指導教師進行重點的培養與管理，但是很多高職院校在這方面缺乏足夠重視，比如沒有建立科學完善的評估考核制度，沒有對指導教師的工作進行監控，內部信息交流不通暢，從而導致出現了管理缺乏規范性的問題[1]。制度建設是促進教師實施科學指導的重要動力支持，只有建立健全考核機制，發揮監督指導作用，才能更好地發揮教師工作的積極性，為大學生創業項目提供更好的指導，實現良好的培育效果。

1.3 項目評定標準不一

對于大學生創業項目孵化中心的管理工作，其中選擇創業項目是一個管理內容，但是很多高職院校在這方面存在著問題，比如一個突出問題就是項目評定標準不一，選擇進入孵化園的創業項目不合適，從而影響了優秀創業項目的正常孵化。對于各個高職院校來說，他們會根據自身情況，采取不一樣的項目評定選擇標準，很多時候不注重與學生所學專業之間的緊密聯系，這可能導致創業項目不成功，并且也會浪費資源，所建設的實驗室或者實訓基地沒有真正發揮出作用[2]。

2 高職院校大學生創業項目孵化中心管理的改進策略

2.1 科學創建組織機構，明確職能權責

當前很多高職院校都建設了大學生創業項目孵化中心，這一組織具有很強的公益性，同時也有一定的經濟價值，在對其進行管理的過程中，應該選擇運用更科學的管理模式，改變以往單一的行政管理或者企業管理模式。為此，要科學創建大學生創業項目孵化中心的組織機構，選派具有實踐能力的人員擔任管理者和組織者，要求其應該具有企業精神，明確職能權責，在幫助大學生創業的過程中，充分結合行政管理與企業管理這兩種管理模式，要注重采取現代化企業管理體系，引入市場化運作的方式，打造具有學校特色的創業項目，從而提高孵化中心的工作質量和知名度，真正成為優秀的創業人才培育基地[3]。

2.2 統一創業項目評選標準，加強項目審核評估

為了提高大學生創業項目孵化成功的概率，在孵化中心管理的過程中，關鍵就是要確保選擇更加科學可行的創業項目，并且要制定統一的創業項目評選標準，促使工科類和文科類大學生的創業項目都能取得成功。比如，對于偏理科的創業項目來說，應該關注技術創新程度，孵化新型的技術和工藝，通過推出這類的具有發展潛力的項目，提高高職學生的專業技術水平。對于文科類的創業項目，則要關注創意產業，比如新型的市場營銷模式，確保為企業經營發展提供助力[4]。此外，在創業項目確立之前，指導教師要引導學生注重深入開展調研，結合自身的所學專業，廣泛搜索積累相關知識，為項目確立做好準備。創業項目一經確立，孵化中心應該由項目審核小組進行嚴格審核，在審核小組人員組成上可以是專業教師以及專業機構，可以首先由指導教師審核項目和調研情況、項目類型、管理方案、創新程度、資源支持等方面，之后交由專業機構進一步的審核，做出更加公正客觀的審核結果，從而嚴格把控項目指導，降低創業失敗的風險[5]。還可以建立項目備選庫，結合市場需求、產業發展等方面的情況，科學選擇儲備項目，引導大學生堅持不斷的努力探索，不會輕易放棄創業項目。此外，在信息化時代背景下，還要注重發揮現代信息化管理手段，運用相關軟件通過數字化建模的方式對項目進行評估，指導教師還可以對項目運營情況進行動態監督追蹤，幫助其規避創業經營風險，不斷積累原始資本，確保企業能夠不斷成熟和發展壯大。

2.3 建立健全考核獎勵機制，指導創業項目成功

對于大學生創業項目孵化中心的管理，指導教師在其中發揮著十分重要的作用，為了調動他們工作的積極性，必須要注重探索建立指導教師考核評價機制，可以在物質和精神層面上進行獎勵，讓指導教師深刻感受到是被重視的，這樣他們才會更加努力的工作，提高對創業項目指導的效率和質量，從而在很大程度上確保創業項目孵化成

功[6]。制度建設的過程中，要注重分析指導教師的工作質量評定，可以采取績效和創業補貼相結合的方式進行獎勵，這樣他們就會在教學指導中不斷努力和探索，實施更為科學有效的指導方式和手段，真正當好大學生創業道路上的引路人。對高職學生也需要給予一定的激勵政策，鼓勵積極投入創業行動中，為孵化中心提供更多的創業項目資源。學生的社會經驗較少，對創業的風險有一定的擔憂，此時需要營造良好的文化氛圍，讓學生不畏懼失敗。

3 結語

綜上所述，高職院校大學生創業項目孵化中心是解決大學生就業問題的重要平臺，因此各高職院校應該重視該平臺的管理工作，可以從組織結構、制度建設、管理內容和方式等方面入手，解決當前實際工作中存在的突出問題，提高管理水平和質量，確保大學生創業項目孵化中心能夠真正的發揮作用，為大學生創造更好的創業環境，提高創業成功率，也為社會培養優秀的職業化應用型人才。

參考文獻

[1]石慧.基于預孵化理論的高職院校大學生創業孵化基地的建設[J].河北企業，2016（12）：215-216.

[2]劉娜.高職院校大學生創新創業項目孵化現狀的調查研究[J].江蘇科技信息，2018（04）：125.

[3]陸春光.高職院校學生創業教育研究的政策與實踐[J].企業導報，2015（20）：123.

[4]張劍鋒，姬長新.高職院校大學生創業項目孵化中心管理研究[J].河南農業，2018（02）：55-56.

[5]江新，吳云飛.高職院校大學生創業基地建設策略研究[J].江蘇科技信息，2017（04）：89.

[6]劉娜.遼寧省高職院校大學生創業中心發展問題與對策研究[D].大連理工大學，2016.