經濟法基礎教學中關于案例教學法的實踐運用

李兆東

山東工程職業大學，山東 濟南 250001

經濟法基礎教學這門課程有著極強的理論性和專業性，枯燥的理論概念知識很容易讓學生學習處于被動狀態，學生因為乏味、單調的學習產生厭學心理。為了提高學生的自主積極性，在經濟法基礎教學中采用案例教學法，改變傳統單向灌輸式教學，實現老師和學生教學中的雙向探討，發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生在實際案例的學習中，將理論知識學習與實踐應用相結合，培養他們發現、分析和解決問題的能力。

一、經濟法基礎教學存在的問題

經濟基礎教學存在的問題，我們主要從兩個方面介紹：

一方面，教師教學只是停留在對經濟法律知識的簡單介紹上，并不能對立法知識和原則作出深度闡釋，以至于不能引導和幫助學生真正理解法律的內涵，不利于提高學生運用法律知識解決實際問題的能力。在教學中，學生多為了應付考試而死記硬背，往往對理論的表達內容并不理解，一旦遇到問題對法律規定只能生搬硬套，不能根據經濟糾紛的實際情況靈活采取符合市場經濟條件的經濟法律。

另一方面，在教學中偏重理論知識的講解，忽略對學生實踐能力的培養。經濟法基礎教學，受傳統教學模式的影響，教師在課堂中多運用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，注重向學生傳授系統性、邏輯緊密的理論知識，忽略對學生內在智力的開發，對培養學生的法律思維也不重視，學生學習法律條文只能依靠死記硬背，思考和解決經濟法律問題的能力薄弱。

二、案例教學法在經濟法基礎教學中的意義

（一）有助于培養學生的創新意識

經濟法基礎教學中運用案例教學法，為讓學生熟練掌握相關法律知識，需要對實際法律案例進行詳細分析。學生通過深入了解這些案例，從多個角度思考案例中的問題。案例教學法在經濟法基礎教學中的應用，有助于鍛煉學生的思維能力。案例教學法屬于一個開放性的教學方法，能夠為學生提供一個自由討論、發表意見的平臺。在這個過程中，教師引導學生提出新的觀點和意見，對課本知識內容進行創新，進而培養學生的創新意識，滿足學生的個性發展。

（二）有助于培養學生運用法律條文解決現實問題的能力

在探索和研究案例教學過程中，分析和解決案例問題需要學生自己不斷搜集信息，通過交流、討論來完成。在特殊的教學活動情境氛圍中，學生還要能夠獨立決策，運用所學經濟法律知識解決實際生活中遇到的問題。案例教學中采用的案例往往取材于現實生活中的真實案例，或者是對真實案例的虛構和改造，學生在分析、探討、辯論的過程中，提高自身實踐能力。學生為了能夠獨立解決實際案例問題，全面提升自我的能力，會激發自身學習的主動性，自覺積極的學習經濟法律知識。

（三）有助于培養學生的合作意識，提高溝通交流能力

案例教學的應用，為了完成對案例的分析，教師將學生分成小組進行討論和交流。案例教學方法與傳統教學方式相比，因為其屬于一個溝通、合作、交流的過程，需要學生共同合作完成對案例的分析，在這個過程中學生之間互相聽取意見，也組織語言進行交流。由此，在這個過程中，有助于培養學生的合作意識，同學之間彼此尊重和信任，實現良好的溝通交流與合作。

（四）有助于激發學生的學習興趣

在經濟法基礎教學中應用案例教學，主要采用學生熟悉的實際生活中的經濟糾紛案例，或者是一些當前經濟領域的熱點問題，讓學生參與討論案例，闡述自己的觀點。這種教學方法不僅將枯燥單調的理論講授變得生動有趣，而且案例教學法具有啟發的作用，能幫助學生更好的掌握抽象的理論知識。在案例教學討論過程中，需要引用經濟法律法規知識，這就極大地提高了學生學習法律知識的積極主動性。

三、案例教學法在經濟法基礎教學中的運用

（一）案例選擇

在經濟法基礎教學中，案例教學法的核心就是案例的選擇，案例最終為教學內容服務，一定要選擇具有典型性、相關性、針對性、真實性的案例，讓學生運用所學或者即將學到的經濟理論知識對案例進行分析，以達到學習和鞏固經濟法理論知識的目標。

（二）對案例討論過程的控制與調整

在案例教學中，師生地位平等，教師基于案例情況闡明自己的觀點，讓學生對此自由發表意見和觀點，并拿出充分的理由和論據來表述自己的觀點，讓大家對問題有一個清晰、深刻的認知，也加強對經濟法相關法律法規的理解。

在案例教學過程中，各類信息都是雙向互動的，往往年輕教師缺少實踐經驗，由此可借助案例教學彌補這一不足，由教師指導學生運用所學的理論知識進行討論交流，再由老師對學生的表現進行總結和點評，分析學生的討論思路，指出學生分析理論問題的不足，同時講解教學內容，突出案例教學的重點，明確教學目標。

（三）注重與基礎理論知識講解相結合

經濟法基礎教學中，案例教學的應用并不是拋棄理論講解，如若在教學中只重視案例分析，忽略對理論知識的講解，那么，學生可能理解案例的內容，但卻無法準確找到分析案例的切入點，甚至不能使用經濟法專業術語表述自己對案例的理解。

此外，在案例教學中要特別培養學生的推理技巧，學生只有掌握法律思維，才能夠對案例做出科學準確的推理。

（四）運用信息網絡平臺健全完善案例庫

利用網絡在線平臺開展案例教學。首先，全校師生參與到案件搜集中，將案例素材上傳到素材庫，再由其他老師通過評分的形式進行二次改造；其次，選擇與經濟法基礎教學知識點相關的案例進行改編，將文字教學案例改編成300-800字，課堂導入部分應用的視頻素材剪輯到3-5分鐘，視頻案例則需控制在15-30分鐘，留給學生充足的討論時間；最后，素材庫健全完善后交由專門的老師負責管理，并將經典案例與經濟法基礎知識相結合，與各個知識點構建索引關系，利于后期的二次改編和利用。

四、結論

綜上所述，案例教學法作為一種啟發式的教學方式，在經濟法基礎教學中的應用有助于引導學生理解抽象的理論概念，培養運用法律法規分析和解決問題的能力。本文首先分析當前經濟法基礎教學存在的問題，其次分析案例教學法在經濟法基礎教學中的意義，最后從實際教學出發介紹案例教學法的應用，提高經濟法基礎教學質量，為社會主義市場經濟建設和發展培養高水平應用型的法律人才。