優化中職機械專業課堂教學提高學生職業素養

袁波

摘要：中職教育具有典型的特色，旨在培養學生的實踐應用能力以及崗位素養。在中職機械專業課堂的教學實踐中，教師應該充分結合課程特色，全方位提升學生的主體性地位，行之有效的提升學生的職業素養，更好的促進學生的成長與發展。

關鍵詞：中職;機械專業;課堂教學;職業素養

在中職機械專業的課堂教學過程中，教師不僅僅要著重優化和提升學生的崗位技能，全面提升學生的操作能力，更要注重提升和優化學生的職業素養。伴隨著社會對中職教育的重視程度不斷提升，在未來的社會崗位中，中職學生的職業素養是非常重要的“敲門磚”。為此，在中職機械專業課堂教學實踐中，教師應該充分全面的提升學生的職業素養，更好的促進學生的成長與發展。

1當下中職機械教學課堂教學現狀

在社會經濟全面快速發展的今天，社會對于具備較高技能且具備較高職業素養的中職學生的需求日益提升。可以說，職業素養已經成為衡量中職學生就業競爭力的重要指標。為此，在中職機械專業教學實踐中，教師應該充分全面的結合學生的認知特點，科學多元的培養和提升學生的職業素養，更好的促進學生的成長與發展。但現階段，在中職機械專業課堂教學中還存在著較為突出的問題。具體表現在以下幾個方面：第一，教師過分過分注重技能教學，明顯缺乏對學生職業素養的關注。在中職機械專業課堂教學過程中，教師作為教學工作的主要引導者，他們常常將更多的精力和時間放在提升和優化學生的職業技能方面。比如部分教師為了提升學生的實踐操作能力，盲目引導學生進行機械化的訓練，這雖然在某種程度上能夠幫助學生形成認知記憶，但很難真正提升學生的理解能力以及創造能力。還有部分教師認為職業素養的培養并不是課堂教學的范疇，而是需要學生在未來的實習實踐以及社會崗位上進行磨煉。受此影響，他們也沒有結合機械專業課程的特點，針對性的設計教學內容。第二，教師主導性地位仍較為嚴重，學生的主體性地位沒有得到充分的體現。在中職機械專業課堂教學過程中，為更好的提升和優化學生的職業素養，全方位促進學生的成長與發展，教師應該充分突出學生的主體性地位，結合不同學生的認知需求以及素養差異等，積極采用分層教學法。但現階段，在中職機械專業教學實踐中，教師仍然占據著課堂主導的地位。比如教師在設計教學方案或者組織教學實踐活動的過程中，并沒有充分融入學生的實際需求，并沒有結合學生的個性發展，這勢必影響著學生的學習成效，也抑制著學生職業素養的優化。第三，課堂實踐活動缺乏，理論與實踐教學缺乏協調。在中職機械專業課堂教學過程中，科學全面的優化學生的職業素養，必須依賴于完善系統的實踐教學活動。學生只有在實踐過程中，才能夠真正優化自身的職業素養。但現階段的中職機械專業課堂教學明顯缺乏對實踐教學的重視和認知，理論教學同實踐教學存在著較大的脫節性。

2.如何將課堂教學融入核心素養

在中職機械專業課堂教學實踐中，學生才是學習的主體，學生才是學習的關鍵。為更好的提升中職機械專業課堂的整體教學成效，全方位優化學生的職業素養，必須在課堂教學中巧妙融入核心素養。核心素養在中職教育中主要指學生應該具備的終身發展和社會發展所必需的品格和能力，核心素養強調學生個人修養、精神品質和社會責任，比如家國情懷、社會關懷、合作參與、創新實踐等等。作為中職機械專業課堂的教學組織者和引導者，教師應該充分全面的把握教材內容，充分科學的明確教學目標，更好的開展教學工作。在課堂教學實踐中，教師應該在潛移默化中提升和優化學生的核心素養。比如在優化學生的社會責任的過程中，教師可以結合機械專業的發展現狀以及同國外的發展差距等，引導學生積極主動的投身于專業發展的過程中，更好的提升學生的學習積極性，全方位調動學生的社會責任感。在中職機械專業的課堂教學中，學生的職業素養是非常重要的核心素養之一。未來社會崗位對于學生的職業素養的要求非常高，為更好的提升學生的職業素養，教師應該巧妙設置多元化、真實化的職業情景，教師可以創設高效互動的課堂教學模式，引導學生在實踐過程中切實優化和提升自身的職業素養。比如教師可以將企業真實崗位的案例等融入到課堂教學中，引導學生在科學全面的梳理與分析案例的過程中，明確自身的職業認知，明確自身的專業差距，繼而更加主動的投身于學習實踐中。

3.實踐策略分析

在中職教育教學實踐中，機械專業是一門實踐性很強的專業，同時這門專業同社會經濟的發展存在著緊密的聯系。為更好的促進學生的成長與發展，為全方位優化學生的職業素養，教師必須依托于豐富多元的實踐教學策略，全方位提升和優化學生的職業素養。

3.1創設多媒體教學情境

在中職機械專業的教學實踐中，為更好的優化學生的職業素養，引導學生形象直觀的認知機械專業的相關內容，教師可以巧妙創設多媒體教學情境，將機械專業的相關課程以及內容等通過多媒體的方式來呈現出來，以此來更好的引導學生進行認知與學習。尤其是在一些難度相對比較大的課程內容中，教師可以充分利用多媒體來形象直觀的進行教學，更好的提升學生的理論學習成效，全方位優化學生的實踐素養。與此同時，教師還可以將信息教育融入到機械專業的教學中，積極為學生篩選和提供最新最全的機械專業的發展成果以及應用實踐，有效彌補教材資源不足的問題。此外，在中職機械專業的教學實踐中，教師還應該充分全面的引導學生利用好信息技術，利用好多元化的信息平臺，結合自身的發展需要，積極主動投身于自主學習實踐中。

3.2積極采用項目教學法

在中職機械專業的教學實踐中，科學全面的提升學生的職業素養，教師應該積極采用項目教學法。所謂項目教學法，就是教師可以將學生以項目的方式來進行分組，引導學生以合作的形式來完成項目。在項目完成的過程中，學生的實踐操作能力以及職業素養等都能夠得到有效的提升和優化。為此，教師可以結合教學實踐等，巧妙設計項目教學的任務，充分全面的提升學生的職業素養。

3.3積極開展實訓教學

在中職機械專業的課堂教學過程中，為更好的提升學生的職業素養，教師可以積極開展實訓教學。教師可以依托于中職院校的實訓教室，將理論教學搬到實訓教學，一邊進行理論授課一邊組織學生進行實踐演練，通過這樣的方式，既能夠整體優化學生的動手能力，同時也能夠幫助學生明確未來社會崗位的實際需要。除此之外，中職院校還可以深入開展校企合作，引導學生深入企業一線來參與實習實踐，在“真刀真槍”的磨練中切實優化自身的職業素養，更好的提升自身的就業競爭力。

結論：在中職機械專業的教學實踐中，學生才是學習的主體，為更好的提升學生的職業素養，應該充分明確中職機械專業的課堂教學現狀，依托于科學多元的教學方式，依托于完善的實踐教學模式，更好的提升學生的職業素養。在實踐教學的過程中，教師要積極創設多媒體教學情境，充分實現直觀化的教學，同時還應該全面開展項目教學法，鼓勵和引導學生認真完成項目任務，更好注重開展實訓教學工作，多措并舉全面優化學生的職業素養。

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