自媒體時代大學生思想政治教育探究

石添元

摘 要：自媒體時代信息傳播快且具有多樣化特點，而且交互性十分強大。大學生是自媒體的主要受眾群，生活與學習對自媒體依賴性大。自媒體包含大量信息，優質信息能夠讓大學生獲益，產生正向效益，而劣質信息則會對學生思想意識帶來負面影響。因此，進入到自媒體時代后，大學思想政治教育正面臨前所未有的挑戰，需要有效利用自媒體，使其在思想教育方面發揮積極作用，規避不良效應，并利用其優化思想政治教育，培養具有較高知識文化與思想道德修養的素質人才，將來成為社會現代化建設主要推力，促使我國早日實現民族復興。本文站在自媒體視域下，分析大學生思政教育挑戰與機遇，并對于這項教育優化提供了策略，僅供大學教育參考。

關鍵詞：自媒體時代;大學;思想政治教育;具有問題;優化策略

中圖分類號：G641;G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）23-0-02

自媒體時代信息生產和傳播具有廣泛性和平民化的特點，大學生是自媒體主要受眾群，每天都會接觸自媒體。學生在自媒體平臺上獲取需要和關心的信息，也會在上面發表個人觀點，同時會生產信息。自媒體信息傳播量大，但是存在著良莠不齊的問題，一些劣質和具有誤導性信息，經常會出現在學生視野中。大學生還未涉足社會，思想相對比較單純，不良信息有誘導性，容易使其形成錯誤思想道德，不利于健康心理培育。這種環境下，大學思想政治教育壓力和挑戰可想而知。故而，思想政治教育應在自媒體時代做出調整，改變教育模式，引入自媒體，利用其積極作用，最大程度規避消極影響，優化這項教育工作，最終培養出有思想、有道德、有文化的素質人才。

一、自媒體背景下大學思政教育挑戰與機遇

國家教育部門對教育工作作出指示，核心應當是立德樹人，這也是大學教育根本任務。這個教育目標實現依賴于思想政治教育工作，通過有意識進行思想引導，確保其正確三觀形成，并能將核心價值觀真正融入到內心，從而用實際行動去落實。思想政治教育是提升大學生思想境界，凈化心靈，培養全面發展素質人才的關鍵。自媒體背景下，思政教育整體環境發生變化，面臨新挑戰和新機遇。

（一）思政教育挑戰

自媒體時代，信息量大且傳播快，學生每天都會接觸這些信息，質量良莠不齊，如果不能有效實施思想引導，學生就容易被迷惑，受到錯誤思想和觀念的影響，從而形成畸形三觀，道德也會缺失。這種情況下，不但會給學生自身發展帶來不利影響，還會威脅社會的穩定與和諧。大學生思想政治教育重要性不用多說，但是從這項教育工作實際狀況看，效果不夠突出，不能幫助大學教育更快更好完成素質教育任務。

自媒體時代大學生思想意識出現了變化，由于在平臺上會接觸到各種思潮，這個方面呈現出了多元化和多樣化特點。大學生缺乏辨別意識，經常會被一些不好的思想所影響，比如個人主義、享樂主義、拜金主義等，從而使得大學校園中刮起了攀比之風，學生變得急功近利。這種風氣亟待糾正，否則就會給社會整體風氣造成不好影響[1]。自媒體信息控制不嚴格，部分人員為了博眼球，發布虛假信息，或者是發表過激言論，這些都會誤導大學生，使其思想變得混亂。自媒體給了學生展示生產信息和展示自我的機會，一些學生經常會炫富，傳遞不正確的價值觀，其他學生會被影響，同時也易于引發仇富心理。另外，自媒體時代大學生沉迷于網絡的虛擬世界中，無心學習，身體素質也會變差。

（二）思政教育機遇

自媒體背景下，大學思想政治教育面對情況極其復雜，但是必須承認其有利有弊，是一把雙刃劍。除了上述不利之處，也有積極效應。這里不得不提的是，一些大學在這項教育中，依然用的是原來的方式，也沒有將教育與現實形勢結合起來。這樣導致的問題是，思想政治教育針對性差，不能真正幫助學生解決問題。這項教育老生常談，學生反感，具有抵觸情緒。思想政治教育打動不了人，無法走進其內心，這樣自然就達不到預期教育成果，學生依然是我行我素。此外，自媒體時代倡導言論自由，學生自我意識過強，聽不進去別人的教導和意見，學校教育的話語權被削弱，給主流思想價值觀的傳遞帶來難度。

自媒體時代信息傳播渠道廣，速度快，有助于大學生及時更新認知體系，拓展視野，獲取所需要信息，提高綜合文化素養。對于大學思想政治教育而言，可利用自媒體平臺中信息和資源，擴充教育素材，創新思政教育方法。相較于傳統教育方式，采用自媒體開展教育，符合現代大學生信息與網絡感興趣的心理，能夠調動參與思政教育熱情[2]。另外，自媒體中搜集資源，運用到思政教育中，促使其圖文并茂，相較于原來生硬的灌輸和教化，學生能更好接受。高校課可借助于自媒體技術，建立思政教育平臺和網站，采取線上和線下相結合的教育模式，在平臺上針對核心價值觀，讓學生進行討論，同時也可引入熱門話題，使其深入交流，在潛移默化中培育正確思想道德和政治觀念，促進學生全面發展。

二、自媒體時代大學思想政治教育優化策略

（一）轉變教育觀念

傳統思政教育中學生不是主體，基本上都是教師在灌輸理論，對學生進行教化。這種教育帶來的后果就是，提起為人處世，學生講得頭頭是道，聽起來各個思想境界都很高，但是卻很少在行動中落實，這樣的思政教育毫無意義。自媒體時代思政教育，需轉變理念，以學生全面發展為目標，培養出具有正確思想道德與政治觀念的人才。教育實踐中，發揮學生主體作用，讓其身體力行，促使這項教育真正起到思想引導作用[3]。利用自媒體組織教育活動，把學生思想道德需求與政治素養提升的要求，融入到教育教學活動中去。調動學生熱情，使其在探究中受到浸潤，形成正確思想道德意識。自媒體時代學生個性更加鮮明，思想意識也呈現出多元和多樣性特點，思政教育應做到因材施教，有針對性幫助學生解決問題，比如思想困惑、價值觀選擇等，確保思政教育人性化。這種時代背景下思政教育，需貼合實際，了解學生思想意識具體情況，然后對癥下藥，有目的性實施思政教育，效果將十分突出。