多動癥患兒在感統訓練中的心理健康教育

楊金娜

【摘 要】 目的：對多動癥患兒實施感覺統合訓練，研究心理健康教育對多動癥患兒的作用。方法：選取2019年1月-2020年1月在我院接受治療的140名多動癥患兒，將其隨機均分為兩組，記為研究組和對照組，對對照組患兒在進行感覺統合訓練時不提供心理健康教育，而對研究組患兒在進行感覺統合訓練的同時提供心理健康教育，比較兩組患兒的干預結果，并分析出心理健康教育的治療效果。結果：根據干預結果可知，研究組治療有效率為91.43%（64/70），對照組有效率72.86%（51/70），差異具有統計學意義。結論：在對患兒實施感覺統合訓練時聯合心理健康教育進行治療，能夠有效改善多動癥癥狀，提高患兒的認知能力、行為能力和學習能力，值得在臨床治療中推廣應用。

【關鍵詞】 多動癥;感覺統合訓練;心理健康教育

【中圖分類號】R749

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）22-259-01

兒童多動癥（CHS）也稱作注意力缺陷多動障礙（ADHD），其癥狀主要表現為明顯的注意力集中困難和注意力集中時間短暫，多動、學習困難等。根據相關研究可知，多動癥患兒若沒有及時得到有效治療，將會危害患兒的身心健康，甚至產生反社會性人格障礙或暴力行為[1]。本次研究選取140名多動癥患兒分組采取不同的方法進行研究，旨在研究心理健康教育聯合感覺統合訓練對多動癥的治療效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 研究資料

選取140名2019年1月-2020年1月間在我院接受治療的多動癥患兒，將其隨機分為研究組和對照組，每組各有70名患兒。研究組患兒中有男性患兒58名，女性患兒12名，年齡為1-10歲，平均年齡為5.2歲;對照組患兒中有男性患兒56名，女性患兒14名，年齡為2-9歲，平均年齡為4.8歲。所有患兒及其家長均知曉本次研究且均自愿配合本次研究。兩組患兒各項一般資料均無統計學差異，具有可比性。

1.2 研究方法

對對照組患兒實施感覺統合訓練，不對患兒及其家長進行心理健康教育。

對研究組患兒實施感覺統合訓練，并對患兒及其家長進行心理健康教育，具體方法包括：①以吸引患兒注意力為目的，將兒童訓練室裝飾成兒童喜歡的風格，使患兒在進行感覺統合訓練時能夠更積極、更主動。②在患兒進行訓練時注意觀察患兒的心理狀況變化情況，并與兒童的特點相結合，以提高患兒的訓練積極性和主動性;醫護人員應主動與患兒進行溝通，建立良好的護患關系，在訓練過程中與患兒多進行互動，能夠吸引患兒對訓練的興趣，從而主動參與訓練。③采取新穎的教學方式，將心理健康教育與娛樂相結合，能夠增加患兒在訓練過程中獲得的愉悅感，從而增強肢體與大腦間的協調能力，促進患兒感覺運動正常化。④要以足夠的耐心向患兒講解訓練的方法和注意事項，若患兒無法很好地完成訓練時，要及時給予鼓勵，以緩解患兒的心理壓力，增強患兒對訓練的自信心;對能夠很好地完成訓練的患兒則應及時表揚，增強患兒的自信心，使患兒能夠主動參與訓練。⑤與患兒家長進行溝通，使家長能夠主動配合感覺統合訓練，加強訓練效果。家長應該正確認識多動癥，明確多動癥患兒在智力方面沒有缺陷，產生的異常行為可以憑借進行感覺統合訓練而不斷矯正的。家長應該樹立父母的關愛能夠鼓勵患兒進行心理行為治療的觀念，在日常生活中鼓勵患兒參與感覺統合訓練。家長可以自行閱讀多動癥和感覺統合訓練有關書籍，了解相關知識，在家里進行一些簡單的訓練來鞏固訓練效果。

1.3 療效判斷

訓練效果可分為顯效、有效和無效。當患兒注意力恢復正常，多動癥狀有明顯改善為顯效;當患兒注意力由重度異常轉變為輕度異常，多動癥狀有所改善為有效;當患兒注意力和多動癥狀未得到改善為無效。總有效率=（顯效數+有效數）/總數×100%。

1.4 統計學方法

研究數據用SPSS20.0統計學軟件進行分析，計量資料以均數士標準差（x±s）表示，采用t檢驗;計數資料以率（%）表示，采用x2檢驗。P<0.05，差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患兒治療效果的比較 根據研究數據可知，研究組患兒治療有效率為91.43%，對照組患兒治療有效率為72.86%，研究組治療有效率明顯高于對照組，這表明感覺統合訓練聯合心理健康教育能夠提升患兒參與訓練的積極性，提高治療有效率。

3 討論

多動癥作為一種兒童常見的心理障礙，其癥狀主要表現為注意障礙、多動、認知能力和學習能力低，容易引發患兒學習困難、人際關系惡劣等問題，嚴重影響了患兒的身心健康，且如果沒有及時采取有效措施進行治療，多動癥在患兒成年后仍存在，有可能導致患兒具有反社會人格障礙[2-3]。因此，多動癥需要引起家長及醫生的重視，盡早進行治療。目前，治療多動癥的有效方法主要為藥物治療、心理治療、行為管理和教育。

本次研究選取140名患兒將其均分為研究組和對照組，對對照組患兒采取感覺統合訓練，未進行心理健康教育，對研究組患兒采取感覺統合訓練聯合心理健康教育，研究結果顯示研究組患兒治療有效率明顯高于對照組患兒，這表明感統訓練聯合心理健康教育能夠有效改善患兒注意障礙、認知障礙和多動癥狀。

綜上所述，對多動癥患兒采取感覺統合訓練聯合心理健康教育，能夠提高患兒對訓練的積極性，緩解患兒因對多動癥不了解而產生的焦慮等不良情緒，提升患兒的行為能力水平和認知能力水平，改善注意障礙，控制多動癥狀，值得在臨床治療中推廣應用。

參考文獻

[1] 李嬌.健康教育在小兒多動癥患兒中的應用[J].全科護理，2019，17（13）：112-113.

[2] 王聰.淺述學前期多動癥兒童的表現特征與教育對策[J].都市家教：下半月，2017（2）：192-192.

[3] 潘明慧.學齡前多動癥患兒的心理行為治療分析[J].現代醫學與健康研究，2018（2）：143-143.