淺談大數據背景下高校計算機應用基礎教學改革路徑

摘 要：如今在大數據背景下，高校計算機應用基礎教學改革實施中，要對教學改革規劃進行科學合理的制定和落實，同時還要保證教師自身的專業水平可以得到有效提升，只有這樣，才能夠抱著高校計算機應用基礎教學改革的效果。本文對此展開詳細分析，在這一基礎上，提出教學改革時應當注意的問題，為高校計算機應用基礎教學在大數據背景下的效率、質量提升提供保證。

關鍵詞：大數據背景;高校計算機;應用基礎;教學改革;改革路徑

當前網絡科學技術的整體發展趨勢越來越良好，各種不同類型的先進技術手段在很多領域中可以實現高效利用，在教育教學領域中也是如此。尤其是在當前大數據背景下，高校計算機應用基礎教學在開展時，可以與先進的技術進行有效結合。這樣不僅可以實現新課程改革標準要求下的創新、優化，而且還可以促使當前的教學模式更加符合學生們的實際學習需求，體現出一定的目的性特征。在實踐中還要提高對基礎教學的改革力度，對現有教學方法進行不斷完善和優化，實現高校內部專業人才的培養。

1 高校計算機應用基礎教學在大數據背景下改革時需要注意的問題

如今在大數據時代背景下，計算機教學工作在開展時，教師要認清當前發展形勢，積極轉變自己的教育教學思想觀念，同時還要將積課堂教學主體角色進行轉變，將學生們在課堂教學活動中的主體地位充分發揮出來。在高校計算機應用基礎教學活動開展中，通過大數據技術的應用，有利于幫助學生們挖掘其自身在日常學習時的興趣點，這樣不僅可以提高學生們在課堂學習中的積極性和主動性，而且還可以通過大數據技術，為教師們提供更加豐富的教學資源。但是需要注意的一點就是雖然大數據背景下對于教學改革具有非常重要的影響和作用，但是必須要遵循因材施教的基本理念，切忌不可以所有的課程教學內容都直接利用大數據展開，否則很容易起到反作用效果。尤其是對于一些自控性相對比較差的學生，在日常學習時由于缺少學習積極性、主動性，所以教師必須要加大監督管理力度，促使學生們可以逐漸適應各自的主體地位，主動去學習和掌握有關計算機的相關知識內容，同時對大數據技術也會有更加深刻的認識和了解。

在大數據技術等先進網絡技術的應用背景下，現階段高校計算機應用基礎教學的資源越來越豐富。通過微課視頻等各種不同類型教學資源的創建和制作，有利于給學生們提供有針對性的輔助幫助，但是切忌不可以隨意使用網絡教學模式，否則很容易降低這種教學方式在日常教學時的效果。因此，在大數據背景下教學模式的改革和創新，必須要加大監督管理力度，在實現高效利用的同時，切忌不可以出現“濫竽充數”等情況。

2 高校計算機應用基礎教學在大數據背景下的具體改革路徑

2.1 教學改革規劃科學合理的編制和落實

在如今大數據背景下，高新技術的不斷進步和快速發展，對教育教學事業帶來的影響需要引起重視。高校計算機應用基礎教學在開展時，要意識到大數據技術在其中的應用價值，實現該技術與教育教學活動的有效結合，這樣有利于將該技術在實踐中的作用和價值充分發揮出來。與此同時，與當前教育水平以及人才市場提出的基本要求進行有效結合，這樣可以打破傳統教育教學模式的局限性，同時還可以在實踐中逐漸朝著現代化的教育趨勢發展。對于高校內部管理層人員而言，必須要對大數據技術有正確的認識和了解，同時還要在實踐中不斷加大宣傳力度，促使大數據技術在計算機應用基礎教學中可以實現科學合理的利用。除此之外，還要在實踐中積極配合學校在計算機應用基礎教學方面提出改革措施和要求，在大數據背景下對改革教學方案進行模擬[1]。同時，還要保證教學改革規劃科學合理的編制和落實，這樣有利于實現有目的性的教學，同時還可以保證學生們的綜合素質、專業能力可以得到有效提升。

2.2 教師綜合素養的有效提升

當前我國已經全面進入到信息化、數據化時代，大數據時代的到來，對我國當前的教育教學體系改革、優化具有非常重要的影響和作用。高校計算機教學活動在開展時，通常情況下必須要從傳統教學出發，逐漸朝著現代化教學趨勢發展，這也是新時期背景下的必然發展趨勢。在整個轉變過程中教師在其中具有非常重要的地位，教師自身的綜合素養、專業能力在其中具有至關重要的影響和作用。首先，教師在日常教學時，必須要對大數據技術有正確的認識和了解，同時還學會如何操作大數據技術，通過大數據技術在實踐中的合理利用，可以實現輔助教學。與此同時，還可以實現思想改革，對教育教學進行不斷的創新和優化。在日常教學時，條件允許的情況下，還可以聘請一些有關大數據技術的專家，對學校內部的教師進行專業性培訓，實現當前教學模式的創新，這種形勢下，可以促使學生們逐漸養成良好的大數據意識。其次，計算機教學工作在開展中，教師通過對大數據技術的合理利用，可以從中準確找出計算機相關知識點的特點[2]。在這一基礎上，與大數據技術本身的共享性、快速更新性等特征進行有效結合，不僅可以實現教學改革，而且還可以保證學生們的學習質量、效率能夠得到有效提升。除此之外，對于高校而言，要從學校自身的整體意識角度出發，對教師進行引導，促使其可以在日常教學時實現對大數據技術的合理利用，這樣不僅可以實現挖掘技術等先進技術手段的高效利用，而且還可以幫助學生們找到學習動機，實現高校學生計算機應用基礎學習水平的提升。

2.3 教學內容的創新和優化

在高校計算機應用基礎教學活動開展中，通過大數據技術在其中科學合理的應用，有利于以一種更加先進、快捷的方式，幫助學生們學習和掌握計算機的應用基礎學習內容。學生們在日常學習時的習慣、方向以及重點內容等，全部都以一種更加直觀的方式呈現在教師面前，教師可以根據這一結果，展開有針對性地教學。同時，還可以與試卷調查進行有效結合，通過一系列的實踐操作，實現對學生們的大數據分析。通過大數據的最終分析結果，可以對學生們當前的學習動態進行及時的掌握和了解，這樣不僅可以實現對現有教學模式的調整和優化，而且還可以豐富創新教學內容，保證教學方案在制定以及具體應用中的合理性、科學性。在實踐中，要與各不同層次學生進行有效結合，展開有針對性地教學，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果[3]。因此，通過大數據技術在實踐中的合理利用，可以實現對現有教學內容的調整、完善和優化，同時還可以對教學內容進行科學合理的設置，這樣不僅有利于提高學生們在日常學習時的效率、質量，而且還可以幫助學生們逐漸形成具有專業性特征的知識體系。由此可以看出，在大數據背景下，對高校計算機應用基礎教學進行改革和創新，具有一定的必然性，同時也是新課程改革標準提出的基本要求之一。

3 結語

大數據背景下高校計算機應用基礎教學的改革和創新已經逐漸成為一種必然趨勢。由于受到大數據技術的影響，現有的教學模式不斷優化，教學方案也在不斷完善，教學資源、教學方法都得到了及時的更新。這種形勢下不僅有利于提高學生們的學習積極性，而且還可以提高學生們的學習效率和質量。

參考文獻

[1]梁烽，閉應洲，蘇楊茜.新工科背景下計算機專業實踐教學探索[J].南寧師范大學學報（自然科學版），2020，37（02）：141-144.

[2]于超.大數據時代計算機應用基礎課程創新教學研究[J].才智，2020（18）：135.

[3]劉德方，王先傳，王浩，王靜，徐冬青，王先超.新工科背景下計算機類學生可持續競爭力的培養與提升[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2020，37（02）：119-122.

作者簡介

李錦華（1979-），女，山東菏澤人，山東省菏澤學院計算機學院，大學，碩士學位，講師。